ань тих, хто їх формулює; б) відкритість знань для подальшого використання; в) безкорисність як стимул наукової діяльності; г) організаційний скептицизм, тобто кожен вчений несе відповідальність за оцінку доброякісності того, що зроблено ним і його колегами.
Соціальне призначення науки полягає в тому, щоб полегшити життя і працю людей, збільшити розумну влада суспільства над природою, сприяти вдосконаленню суспільних відносин, гармонізації людської особистості. Отже, наука органічно пов'язана з різними соціальними явищами. Це особливо проявляється в сучасної науково-технічної революції (НТР), що почалася в другій половині ХХ в. НТР означає докорінне перетворення продуктивних сил на основі перетворення науки в провідний чинник розвитку суспільного виробництва. В її ході здійснюється перехід від машинного виробництва до автоматичного і тим самим до корінної зміни місця людини у виробництві. Не слід змішувати НТР і науково-технічний прогрес (НТП). НТП здійснюється безперервно. НТР - його особлива, революційна стадія.
Сучасний етап НТР характеризується не тільки новими пріоритетними напрямками науки і техніки (мікроелектроніка, робототехніка, біотехнологія і т. д.), а й начинающимся фронтальним поворотом науки в бік людини. Про це свідчать наступні ознаки.
перше, автоматизація вириває людину з технологічного підпорядкування машині. У результаті цього сама орієнтація науки на техніку втрачає свій негуманний відтінок і самодостатнє значення.
друге, сучасна техніка і технологія вимагають від працівника не просто досвіду, кваліфікації, вміння і вправності, а певної системи наукових знань, високої загальноосвітньої підготовки, яка дозволяє вільно орієнтуватися у всьому виробництві, задовольняти вимоги зростаючої професійної мобільності, швидко освоювати технічні нововведення і наукові відкриття.
третє, економісти в розвинених країнах у другій половині виявили, що витрати на освіту, що традиційно вважалися баластом для національного бюджету, не тільки окупаються, але і приносять суспільству доходи більш значні, ніж вкладення в інші форми діяльності (норма ефективності від 8 до 10%, причому вона продовжує збільшуватися).
четверте, останні десятиліття наукові знання втілюються не тільки в самому виробництві і в людині-працівника, але і в управлінні соціально-економічними процесами, організації праці та виробництва.
Якщо розвиток виробництва в XIX в. здійснювалося за рахунок вдосконалення машин і технологічних процесів, то в наш час воно, крім цього, рухається вперед і за рахунок духовного вдосконалення самої людини. Ми переконуємося на кожному кроці, що найскладніша, найсучасніша техніка не може давати потрібного ефекту і швидко вийде з ладу, якщо рівень застосовуваних в живій праці знань буде нижче рівня знань, опредмечена в цій техніці. Більш того, він повинен бути фактором, безперервно обганяє і стимулюючим технічний розвиток.
На цій підставі можна зробити висновок про відбувається сьогодні зміні цільової орієнтації науки. Вона все більш явно стає орієнтованою не тільки на вдосконалення техніки, а й на розвиток інтелектуального, творчого потенціалу особистості.
Таким чином, в ході науково-технічної революції вперше за всю історію людства інтелектуальний, духовний розвиток особистості стає провідним...
