ічних процесів, в тому числі процесів зародження і розвитку агресивності. Параметри емоцій протягом онтогенетичного, на думку Г.А. Паренс (2007) розвитку свідчать про ту чи іншій мірі вираженості розладів психіки, причому як «видимої», так і «невидимої» її частини. Вони свідчать про ступінь свободи волі в агресивному вчинку.
Формування і розвиток агресивності тісно пов'язані з динамікою афективних симптомів. Спостерігаючи аффективную патологію, ми можемо прогнозувати розвиток агресивних тенденцій. Симптоми депресії можуть з'являтися задовго до маніфестірованіе ознак патологічної жорстокості. Різні типи емоцій супроводжують етапи зародження, подальшого розвитку та кульмінації агресії. Це свого роду сигнали, що говорять про глибину ураження, спрямованості патологічної агресії і перспективі її втілення у кримінальному акті.
Не менш актуально розглядати агресію не тільки як поведінка, але і як психічний стан, виділяючи пізнавальний, емоційний і вольовий компоненти. Пізнавальний компонент полягає в розумінні ситуації як загрозливої, у баченні об'єкта для нападу. Деякі психологи, наприклад, Р. Лазарус (1970), вважають основним збудником агресії загрозу, вважаючи, що загроза викликає стрес, а агресія вже є реакцією на стрес. Але далеко не всяка загроза викликає агресію, і не завжди агресивний стан провокується загрозою.
Важливий і емоційний компонент агресивного стану - тут, насамперед, виділяється гнів: часто при підготовці і в процесі здійснення агресії людина відчуває сильну емоцію гніву, люті. Але не завжди агресія супроводжується гнівом і не всякий гнів призводить до агресії. Емоційні переживання недоброзичливості, злості, мстивості також часто супроводжують агресивні дії, але вони далеко не завжди приводять до агресії. Вольовий компонент агресивної дії чітко виражений: присутній цілеспрямованість, наполегливість, рішучість, ініціативність, сміливість. Завдання діагностики психічних станів так само не є остаточно вирішеною (Кисельов Ю.Я., 1983; Лозова Г.В., 2000).
У психології велике поширення отримав метод Діагностики агресивної поведінки Басса - Дарки (Карелін А., 2007).
2. Емпіричне дослідження психічного стану у підлітків з різним рівнем агресивності
.1 Організація та методики дослідження
Дослідження психічного стану у підлітків з різним рівнем агресивності було проведено в Муніципальному бюджетному освітньому закладі «Питаловський середня загальноосвітня школа імені О.О. Ніконова »Питалівський району Псковської області. Вибірку склали 30 підлітків 12-14 років: з групи ризику (ГР) - 16 підлітків, з яких 10 хлопчиків і 6 дівчаток, і контрольної групи (КГ) - 14 підлітків, з яких 9 хлопчиків і 5 дівчаток. Всі випробовувані учні 7-8 класів.
Таким чином, в дослідженні беруть участь 2 групи: що складається з групи ризику 16 осіб і контрольна - з 14 осіб. Групи розрізняються за статевими ознаками, в кожній є і хлопчики і дівчатка.
Була висунута гіпотеза дослідження : існують відмінності психічного стану у підлітків з різним рівнем агресивності.
. Методика «Опитувальник Баса-Дарки» (Карелін А., 2007).
Мета: визначити рівень вербальної і невербальної агресивності підлі...
