Запобігаті Шкідливий Вплив на виховання неповнолітньої дитини. Забороняти Йому відвідування ряду закладів, что НЕ підходять по віку.
Виховні Міри судів: У Першу Черга, суд может обмежитися Батьківські права за об'єктивних причини-трівале перебування батьків у лікарні и т.д. Є причини суб'єктивного характером - батьки не віконують Батьківські права. Однак Ніколи НЕ перестає існуваті обов'язок батьків по змісту дитини.
Рішення про Позбавлення батьківських прав суд может Прийняти и Стосовно усіновленої дитини.
Віді сімейної Опіки. Сімейна опіка - це особливі сімейно-правові отношения, что дають можлівість замініті дитині его кревніх батьків, Забезпечити Йому нову батьківщину.
загально рісою для усіх Видів сімейної Опіки є ті, что Державні органи Забезпечують Турбота про виховання неповнолітнього громадянина, про Яке по різніх причин не піклуються бацьки.
Розходження между окрем формами сімейної Опіки Полягає в обсязі взаємніх прав и обов'язків, способі суспільного контролю над Виконання прав и обов'язків того громадянина, якому передана дитина.
Серед форм сімейної Опіки на первом місці коштує усиновлення, что займає надзвичайний стан среди других форм сімейної Опіки. Між батьками й усіновленій дитині звичайне вінікають Такі взаєміні, Які бувають у родинах з ріднімі дітьми.
Дитина живе в сімейному колектіві, у якому ВІН формує свои Перші Життєві навички, одержує основи необхідніх знань. У родіні в Першу Черга формуються Такі якості людини, як чуйність, доброта, уміння любити и пережіваті радість и горе Іншої людини. Від сімейного виховання в дитячі роки багатая в чому покладів усьо майбутнє життя дорослої людини.
В
8. Захист прав дитини в школі
У 1989 р. Генеральна Асамблея ООН прийнять конвенцію про права дитини - документ Найвищого правового и педагогічного значення. У Данії годину права дитини захищені Законом України про освіту (статьи 5, 6, 32, 50, 51 и ін.); Викладання права Включення в обов'язкову Частину базисного, навчального плану, ЗАТВЕРДЖЕНИЙ Міністерством освіти України. p> Перш чем перейти до питання про захист прав дитини в школі, звітність, Скласти чітке представлення про ТІМ, а от чого ж его Варто захіщаті. Так у статьи 15 закону України про освіту записано, что! Застосування методів "фізічного и псіхічного насильства Стосовно вихованців, что навчають, що не допускаються ".
Неможливо провести в життя Цю статтю законом, не знаючи, Які Дії могут буті кваліфікованості як "ФІЗИЧНІ и псіхічні насильства", як воно віявляється в різніх вікових групах учнів.
Щоб відповісті на ці питання М.А. Галагузова та І.А. Шеланков у пліні 5 років проводили Дослідження, ЕКСПЕРИМЕНТ були охоплені прежде 5 тисяч шкіл, что учаться, 150 вчителів и батьків. Досліднікі відвідувалі уроки, проводили довірчі Бесідам, організовувалі Дискусії з проблем прав людини, аналізувалі творчі роботи дітей.
У результаті Було Зроблено 2 Висновки:
1. У школах панує Авторитарний стиль Спілкування в Системі: "адміністрація - вчитель - учень ".
2. У школах практикують Різні види насильства над учнем.
Озброюючі дитини морально-педагогічними знаннями и НЕ надаючі Йому ніякіх гарантій захисту, ми Створюємо умови для Формування в нього СОЦІАЛЬНОЇ чг апатії цінізму.
аналіз сутності фізічного чг псіхічного насильства застосовуваного в школі Стосовно учня, дозволивши віділіті Трохи его Видів.
Самим грубим и жорстокости видом є фізична образу.
Піддаються Йому найбільшою мірою учні молодшого шкільного віку: "У іншому класі, - розповідала п'ятікласніця Олена К., - мене учітелька вдарили по Голові лінійкою за ті, что я не зрозуміла урок. І в мене з'явився страх до цього предмета. " Морально естетичне свідомість дитини в початкових класах перебуває в стадії становлення. Йому доладно орієнтуватіся у своих почуття, Аджея цьом віку властіво Унікальна ї уразливостей Якість душі - Довіра. І протікання, дані Дослідження показують, что пік усіх Видів насильства доводитися самє на початкова школа.
Під словесною Образ розуміється така Ситуація, коли дорослий навмісно, ​​намагається скрівдіті учня, віклікаті в нього почуття психологічного дискомфорту за помощью брутальний слів. Такі Дії звичайна віклікані невдоволенням поводженням учня, его успішністю, учитель не задумується над наслідком своих слів. Характерна рису цієї сітуації - відсутність свідків. p> словесний образ при свідках ще больше збільшують сітуацію и віділяється в окремий вид насильства - публічне принижене: "Це Було в третьому класі - пише Катерина К. - Я сіділа з хлопчиком - непосідою і "розібралася" з ним, учітелька, поставила мене в кут и стала лаяти при всьому класі. Потім змусіла мене вібачітіся перед нею. Мені Було так крівдно, что я даже заплакала. Так мене принизили перед усім класом ".
Під Колективне Засудили Із принижене достоїнства ми Розуміємо...
