прініжуючі достоїнство дитини осуд его вчінку при участі свідків з метою Сформувати визначеня суспільну мнение и відношення навколішніх.
Під шантажем, як видом псіхічного насильства, застосовуваного в шкільній практіці, мі Розуміємо погрозити небажаним, суперечности етичним нормам розголошення ІНФОРМАЦІЇ про чг дитину его родіні з метою корекції его поводження.
У шкільному жітті й достатньо часто практікується покарань працею, найчастіше прініжуюча особистість школяра, что зазіхає на его індівідуальність І ЗДОРОВ'Я: "Я БУВ покарань працею через, что прийшов без "сменки". Учитель змусів мене забирати снег. Праворуч булу узімку и на Вулиці Було холодно ". p> Усе Сказання підтверджує ГОСТР необхідність создания системи мір, что забезпечен реальний захист и Дотримання прав дитини в школі. У цьом зв'язку досліднікамі булу розроблено ї апробована Концепція СОЦІАЛЬНОЇ служби, прізначеної для організації активного співробітн іцтва шкільної адміністрації, педагогів, учителів, батьків, зовнішніх СОЦІАЛЬНИХ структур з метою Надання реальної, всебічної и своєчасної ДОПОМОГИ по захисту прав ОСОБИСТОСТІ и Попередження Порушення ціх прав у школі.
Принципи ДІЯЛЬНОСТІ СОЦІАЛЬНОЇ служби школи:
В· Об'єктивність - Прийняття в уваг як можна БІЛЬШОГО числа аспектів жіттєдіяльності конкретного шкільного колективу й окремої ОСОБИСТОСТІ, Вироблення неупередженіх рекомендацій, облік вікових особливая ОСОБИСТОСТІ.
В· Коммунікатівність - Організація широких зв'язків (з адміністрацією школи, педагогами, учнямі, батьками, лікарями, психологами, юристами и т.д) для здобуття різноманітної ІНФОРМАЦІЇ про життя шкільного колективу, для Вільної орієнтації у всех его праворуч, Швидкого перебування ЗАСОБІВ кваліфікованої ДОПОМОГИ.
В· Інтеграція - Акумулювання отріманої ІНФОРМАЦІЇ в замкнуту систему, что Забезпечує ее нерозголошення ї анонімність респондентів.
В· Оператівність - Швидкий Дозвіл назріліх чг профілактика назріваючіх проблем и конфліктів. p> В· Автономність - Незалежність від адміністрації школи й органів Керування освітум. p> В· Репрезентатівність - Представництво и врахування інтересів усіх Підрозділів шкільного колективу. p> В· Адаптація - Оператівність І ШВИДКО реагування на Зміни в зовнішнім середовіщі ї усередіні колективу.
Основні Функції СОЦІАЛЬНОЇ служби школи:
В· Діагностична - Вивчення на Основі СУЧАСНИХ досягнені соціології и психології особливая ОСОБИСТОСТІ, мікро-колектівів, шкільного колективу, неформальних об'єднань молоді, у якіх беруться доля ПРЕДСТАВНИК даної школи, а такоже Дослідження міжособістісніх відносін и процесів;
В· Прогностична - Складання на Основі СПОСТЕРЕЖЕННЯ и ДОСЛІДЖЕНЬ прогнозом розвітку негативних и позитивних параметрів, что характеризують ту чі іншу соціальну групу;
В· Консультативна - Розробка радий и методик, что Забезпечують корекцію поводження учнів, педагогів, адміністрації, чі профілактику стімуляцію того чі Іншого СОЦІАЛЬНОГО процеса, Явища;
В· Послужліво-профілактична - Розробка на підставі зібраної ІНФОРМАЦІЇ комплексу мір и ЗАХОДІВ, что запобігають Розвиток негативних процесів и тенденцій, что послабляють їхній Вплив на особистість, навчально-виховний процес у школі, Функціонування шкільніх мікро-колектівів.
В· Представницький - Представлення інтересів і захист СОЦІАЛЬНИХ прав колективу, чі групи окрем облич у різніх інстанціях, включаючі суд и прокуратуру.
Структура СОЦІАЛЬНОЇ служби школи:
1. Загальшкільній комітет СОЦІАЛЬНИХ проблем, что включаються підкомітеті: I-III кл., V-VI кл., ... XI кл.
2. Заради груп, класів, паралелей класів.
3. "Телефон довіри ".
4. Служба ЕОМ. br/>
Висновки
Батьківщина - першорядній осередок Суспільства, что здійснює базисну соціалізацію дітей Завдяк зусіль усіх ее функцій - виховної, рекреативної (сюди входити фізична, матеріальна, моральна, психологічна підтримка, організація дозвілля), коммукатівной (Спілкування и через нього - соціалізація), регулятівної, фемецітологіческой (Відчуття щастя в родіні).
На це Указуються В. Г. Бочарової и Г.Н.Філонов: "особливою сферою СОЦІАЛЬНОЇ педагогікі є батьківщина. Величезне ДІАПАЗОН и унікальність ЗАСОБІВ впліву на сім'ю Робить ее одним Із самих могутніх ЗАСОБІВ соціалізації, СОЦІАЛЬНОЇ ПІДТРИМКИ і захист ОСОБИСТОСТІ ". І далі: "У тій же година батьківщина - об'єкт багатоплановіх СОЦІАЛЬНИХ вплівів з боці Держава і Суспільства. Вона сама має потребу в різнобічної, підтрімці Суспільства и его інстітутів. У соціально педагогічному аспекті батьківщина, сімейний Соціум розглядається як пріорітетне середовище поводження всієї СОЦІАЛЬНОЇ політики, орієнтованої не так на підміну функцій родини діяльністю різного роду державно-суспільніх структур, а на оздоровлення відносін у сімейному соціумі, Зміцнення и Розвиток потенціалу родини як головної умови розвітку задатків и здібностей людини, прілуч...
