ежно від плану відтворення робочої сили на підприємстві. p> Оскільки підготовка фахівця поєднувалася з участю в загальній трудового життя комуни, встановлення точних, визначених термінів виробничого навчання в розглянутих умовах не мало значення. Однак навчання таки вироблялося за програмами, які розроблялися інструкторами майстерень за участю працівників відділу народної освіти, а для визначення робочої кваліфікації комунарів періодично призначалися комісії. Так, наприклад, у навчально-виробничому плані комуни за 1928 р. читаємо: В«Підготувати навчальні майстерні 1 Августа до проведення екзаменаційних робіт для визначення кваліфікації кожного комунара, для чого підготувати відповідні робочі книжки і всі відомості про кожного Комунарів, і пройдену їм курсі і виконаних завданнях В».
Вже через рік після організації комуни, намітилася тенденція розвитку майстерень В«у бік серйозного виробництваВ», - як це відзначає Макаренка в В«Матеріалах до доповіді про роботу комуни ім. Дзержинського В». Завдання майстерень на цьому етапі Макаренко визначив наступним чином: В«Потрібно знайти середній шлях: зберігаючи загальний діловий виробничий ухил із застосуванням стандартизації, в той же час забезпечити постійний процес робочого вдосконалення хлопцівВ». Таким чином, комуна пішла шляхом розумного поєднання навчальних та господарських завдань. p> Цей напрямок відповідним чином відбилося в побудові програм виробничого навчання. У програмах чільне місце було відведено виготовленню закінченої продукції, а окремі операції і тренувальні роботи були зведені до необхідного мінімуму. У навчанні перевага віддавалася предметного методом, тобто навички, вміння і прийоми купувалися коммунарами, головним чином, в процесі виготовлення окремих предметів. Предметний метод, у свою чергу, вимагав підготовки фахівця широкого профілю, здатного виконати від початку до кінця всі операції, пов'язані з виробництвом даної речі. Різноманіття робочих функцій давало можливість перекинути комунарів з одного місця на інше залежно від потреб виробництва. p> У комуні виникла практика навчально-виробничих завдань, що представляють собою план випуску майстернями готової продукції. У завдання включалися програмні та інші посильні роботи, що виконуються для власних потреб комуни і в порядку замовлень від різних організацій. У результаті цього у комунарів виховувалося ставлення до праці як до суспільно корисним діяльності. Цілеспрямований працю дзержинців служив могутнім стимулом для підвищення ефективності виробничого навчання. p> Робота в майстернях відбувалася у дві зміни, по три з половиною години в кожну зміну, чергуючись з навчанням у школі. Що ж до горезвісної В«ув'язкиВ» шкільної програми з виробничим навчанням в майстернях шляхом В«комплексуванняВ», В«інтегруванняВ» або В«синтезуванняВ», то з цього питання Макаренко висловився згодом у своїй доповіді В«З досвіду роботиВ», прочитане на нараді вчителів Ярославської залізниці 29 березня 1939 Він говорив: В«Ви...
