пам'ятаєте, мабуть, забобон, що трудовий процес повинен бути пов'язаний з навчальною програмою. Скільки ми поламали голови на цьому проклятому питанні. Ось він робить табуретку і треба, щоб це було пов'язано з географією і з математикою. Я дуже погано себе почував, коли приїжджала комісія і не знаходила узгодженості між табуреткою і російською мовою. Потім махнув рукою і прямо став стверджувати, що не повинно бути ніякого зв'язку В». Так Макаренко затвердив незалежну логіку систематичного розташування навчального матеріалу, що виключає зовнішню, формальну, штучну зв'язок між теоретичним і виробничим навчанням. p> До місця варто відзначити, що в 20-30-ті роки ХХ століття в СРСР набув поширення бригадно-лабораторний метод навчання. Особливість полягала в поєднанні колективної роботи всього класу з бригадної (частиною класу в 5-6 чоловік) і індивідуальною роботою. На загальних заняттях планувалася робота, обговорювалися завдання і т.д., визначалися завдання бригадам, намічалися строки виконання, обов'язковий мінімум роботи, яка, як правило, виконувалося групою активістів; і за неї перед учителем звітував тільки бригадир. p> Ця форма організації роботи фактично руйнувала урок і в підсумку привела до зниження ролі вчителя в поясненні нового матеріалу і, природно, до зниження відповідальності учнів та успішності, ролі індивідуальної навчальної роботи, несформованості ряду найважливіших загальнонаукових умінь. Ця форма роботи, як що не виправдала себе, в 1932 р. звузила своє існування в СРСР. p> Тому не дивно, що творчі пошуки Макаренко привели його до можливості використання нестандартних схем навчання, які були так необхідні у важких і непередбачуваних умовах колонії. У ті роки не кожна дитина мала можливість отримати якісну освіту, багато хто не мали систематичної шкільної підготовки, та й взагалі, навіть не вміли читати і писати. Бригадно-лабораторний метод навчання (як різновид американського Так? Льтон-плану) був єдиною можливістю дати хоч якесь освіту. p> Навчальна слюсарно-механічна майстерня в колонії ім. Дзержинського містилася в тісній кімнаті, в якій могло розміститися за робочими місцями лише десять комунарів. Її обладнання складалося з лещат, токарно-гвинторізного верстата, двох самоточек, болторезние верстата, двох фрезерних верстатів, шепінга, двох свердлильних верстатів, універсального верстата для точки інструментів. Щоб скласти уявлення про характер роботи, виконуваної слюсарно-механічної майстерні, достатньо навести одне з виробничих завдань. Так, наприклад, з 15 червня по 15 серпня 1929 майстерня виконувала навчальні роботи за програмою та замовлення для Південних залізниць на металеві лунки (комірки для квитків міської станції). Було виготовлено 180 лунок, на суму 1500 руб. p> У навчальній майстерні комунари навчалися під керівництвом інструктора виробничого навчання. У промисловій майстерні працювали наймані робітники на засадах відрядної оплати, а комунари старших віків, мають кваліфікац...
