ї компетентності. p align="justify"> Розроблена модель екологічної компетентності орієнтує екологічна освіта не стільки на формування екологічних знань, скільки на самореалізацію особистості в екологічній діяльності, на розвиток суб'єктного досвіду практичної участі в поліпшенні стану навколишнього середовища, виявлення та сприяння вирішенню екологічних проблем, у процесі чого виникають психологічні новоутворення у вигляді нових цілей, мотивів, установок, цінностей, смислів. Формування екологічної компетентності учнів - цілеспрямований процес освоєння теоретичних знань, практичних умінь, екологічних цінностей, вироблення екологічних смислів в ході особистісно та соціально значущої екологічної діяльності та придбання на цій основі досвіду вирішення екологічних проблем. Концептуальну основу формування екологічної компетенції учнів у процесі навчання вирішенню екологічних проблем становлять:
положення особистісно-орієнтованої освіти про те, що: а) формування екологічної компетентності мислиться в загальному контексті формування цілісної культурної особистості, б) сутнісним підставою навчання є особистісний розвиток учнів як процес і результат освоєння соціально та екологічно значимої діяльності з виявлення, рішенням та попередження екологічних проблем, в) неодмінною умовою організації процесу екологічної освіти, в ході якого здійснюється формування компетенції у вирішенні проблем, має стати активне звернення до вітагенного досвіду учнів;
общедидактические принципи: свідомості і активності учнів; проблематизації; зв'язку теорії з практикою, практичної спрямованості навчання; системності і послідовності; соціальної обумовленості і науковості навчання; диференціації та індивідуалізації навчання;
дидактичні принципи екологічної освіти: взаємопов'язаного розкриття глобальних, регіональних і локальних екологічних проблем; інтеграції природничонаукових, морально-естетичних, соціально-економічних, правових аспектів екологічних взаємодій; прогностичності; єдності загального, професійного та екологічної освіти.
специфічні принципи компетентнісно-орієнтованої освіти - принцип занурення, альтернативних варіантів рішень, вільного вибору ролей, свідомого прийняття індивідуальної відповідальності за результатами колективного обговорення, зворотного зв'язку, самооцінки оцінки роботи партнерів по групі.
Адекватною технологією для формування екологічної компетенції представляється навчання вирішенню проблем, як варіант проблемного навчання, що передбачає проблематізацію не тільки процесуальної, але також і змістовної сторони навчання, спрямований на підготовку випускників до самостійного прийняття рішень у проблемних ситуаціях, на застосування засвоєного навчального матеріалу в повсякденному житті. Поряд з пізнавальними проблемами, традиційними для проблемного навчання, зміст навчання вирішенню екологічних проблем має бути...
