уявлення про Різні види ІНФОРМАЦІЇ, спосіб ее Збереження, передачі вільного доступу, відповідні методи ОБРОБКИ;
уміння орієнтуватіся в СУЧАСНИХ засобой математичного и програмного забезпечення, Розуміючи при цьом, что можна, а чого на даним етапі можна сделать з використаних ПЕОМ у навчально-пізнавальному процесі
уміння самостійно, у випадка необхідності, напісаті програму на одній з мов програмування високого уровня.
У відповідності до глибино и уровня комп'ютерної М.А.Лейбовській віділяє декілька рівневих характеристик системи засвоєння майбутнімі вчителями змісту ІНФОРМАЦІЙНОЇ підготовкі - від початкових до високого.
До початкових уровня відносіліся студенти, Які Достатньо корістуються клавіатурою и різнімі періферійнімі прилаштувався (накопічувачі, Друкарські Пристрої), знають возможности комп'ютера та вміють застосовуваті Певний набор готового програмного забезпечення для розв'язку завдань як автоматізації навчання , так и в управлінській ДІЯЛЬНОСТІ навчального закладу.
середній рівень засвоєння майбутнімі вчителями змісту ІНФОРМАЦІЙНОЇ підготовкі візначався як наявність достатніх знань в области Використання готових програмних ЗАСОБІВ, умінь Скласти програму, вікорістовуючі Вже Розроблення програмне забезпечення, а, у випадка необхідності, и грамотно сформулюваті завдання, яка вімагає розв'язку з помощью ПЕОМ. На цьом Рівні звітність, знати принципи побудова автоматизованих Навчальних курсів и вміті користуватись ними в навчальному процесі. p align="justify"> Найвищий рівень - рівень ПРОФЕСІЙНИХ програмістів. Сюди відносілісь студенти, Які Впевнена володілі мовами програмування високого уровня и вмілі грамотно Скласти програму, яка відповідала б колу їх ПРОФЕСІЙНИХ інтересів. p align="justify"> З кінця 80-х років змінюються підході до розуміння комп'ютерної грамотності студентов, и відповідно, трансформуються вимоги до розробки змісту ІНФОРМАЦІЙНОЇ підготовкі вчителя. Провівші аналіз наукових ДОСЛІДЖЕНЬ, в якіх розкріті тогочасні Тенденції у розробці змісту ІНФОРМАЦІЙНОЇ підготовкі вчителя, узагальнення практичних результатів Впровадження комп'ютерів у вищу та загальноосвітню школу ми ВСТАНОВИВ, что найбільшу Цінність для майбутньої професійної ДІЯЛЬНОСТІ має набуття студентами и вчителями практичних навічок Використання ПК для підготовкі , зберігання, ОБРОБКИ текстової та графічної ІНФОРМАЦІЇ, что відкріває шлях до Формування ІНФОРМАЦІЙНОЇ культури ОСОБИСТОСТІ.
Культура, у широкому розумінні - це сукупність матеріальніх и духовних цінностей, створеня людством ПРОТЯГ его истории. У вузьких розумінні - ступінь довершеності в оволодінні якоюсь галуззя знань або ДІЯЛЬНОСТІ. p align="justify"> ВРАХОВУЮЧИ Відомості, одержані з аналізу наукових першоджерел, Спираючись на порівняльну характеристику наукових термінів, подаємо таке визначення Поняття "...
