an>
- СУЧАСНИХ операційніх систем и володіння їх основної команди;
- СУЧАСНИХ програмних оболонок и операційніх ЗАСОБІВ загально призначення, володіння їх функціямі, - а такоже
- володіння хочай б одним текстовим редактором; первісні уявлення про алгоритми, мови и пакети програмування;
- первісній досвід Використання прикладними програ утілітарного призначення. інформаційний культура школяр грамотність
Інформаційну підготовку ми розглядаємо як процес Формування у майбутнього вчителя знань про інформаційні технології, вмінь та навічок їх его Використання для організації навчально-виховного процесу та засвоєння учнямі початкових класів основ ІНФОРМАЦІЙНОЇ культури. p align="justify"> Інформатизація системи освіти як одна з ланок загально процеса професійної підготовкі фахівця з одного боку, має на меті Підвищення ефектівності навчання Завдяк Розширення обсягів ІНФОРМАЦІЇ та Вдосконалення методів ее! застосування, а з іншого - спрямована на ті, щоб Користувачі могли застосовуваті інформаційні технології в особістій ​​професійній ДІЯЛЬНОСТІ та НАВЧАЛЬНО-ВИХОВНИЙ процесі.
Підході до розв'язку даної проблеми у своїй еволюції Головна однозначно трансформуваліся, відповідно до того, Який науково-педагогічний Зміст вкладався в Поняття "комп'ютерна грамотність".
За висновка А.П.Єршова основними компонентами комп'ютерної грамотності віступають:
В§ знання основних алгорітмічніх структур и вміння застосовуваті ці знання для побудова алгорітмів;
В§ розуміння Будови и Функціонування ПЕОМ и Елементарні навички складання програм для ПЕОМ;
В§ навички грамотної постановки завдань, что вінікають в практічній ДІЯЛЬНОСТІ, для їх розв'язку з помощью ПЕОМ;
В§ Навички формалізованого Опису поставлених завдань, Елементарні знання про методи математичного моделювання и уміння будуваті Прості маіематічні МОДЕЛІ поставлених завдань;
В§ навички кваліфікованого Використання основних тіпів ІНФОРМАЦІЙНИХ систем и пакетів прикладними програ загально призначення;
В§ уміння грамотно інтерпретуваті результати розв'язок практичних завдань за помощью ПЕОМ.
Віходячі з того, что для вчителя Головня є можлівість Використання комп ютерної техніки в навчально-виховний процесі можна діліті Такі складові компоненти ІНФОРМАЦІЙНОЇ підготовкі вчителя як:
...
