логічно першому виду діяльності.
Вимоги до діяльності учнів
. Рівень пізнавальної активності.
. Ступінь самостійності дій учнів.
. Актуалізація знань, опора на життєвий досвід учнів.
. Рівень аналітичних і загальнонавчальних умінь і навичок.
. Розвиток усного, писемного мовлення, спеціальних умінь і навичок.
. Участь у колективних формах роботи.
. Організованість і дисциплінованість.
Максимальна оцінка по даному виду діяльності: 14 балів (7 параметрів, максимальний бал «2»).
Відсоток якості розраховується аналогічно першому виду діяльності.
Відсоток якості уроку в цілому розраховується за формулою:
У таблицю 2 заносяться результати в відповідності з наступною шкалою:
% і більше (3 бали) - оптимальний рівень;
- 65% (2 бали) - достатній рівень;
- 45% (1 бал) - критичний рівень;
% і нижче (0 балів) - неприпустимий рівень.
Серія уроків одного вчителя може бути занесена в діагностичну карту вчителя (таблиця 3), яка дозволяє провести відстеження динаміки зміни якості уроку.
Результати оцінювання уроків за бажанням можуть бути представлені у вигляді графіків і діаграм. Наприклад, на малюнку 1 представлені діаграми організаційної діяльності педагога на двох уроках (10 вересня і 11 жовтня). (Рис.1.)
Рис. 1
По осі ОХ:
- той чи інший параметр не дотримується (незадовільний рівень).
- епізодично дотримується (критичний).
- систематично дотримується (достатній).
- виконується при творчому підході вчителя (оптимальний рівень).
По осі ОУ:
Параметри оцінки уроку, див.вище в розділі «Організаційна діяльність вчителя».
1.3.Направленіе. Відкриті уроки. По даному напрямку оцінюється не якість самих уроків (опенка уроку відноситься до напрямку 1.2), а факт підготовки та проведення учителем відкритого уроку на рівні школи, району, міста, області. По даному напрямку використовується проста система оцінювання. За кожен проведений відкритий урок ставиться певна кількість балів, що зростають зі зростанням рівня (5 балів за шкільний урок, 10 балів - район і т.д.), відвіданих даними педагогом по наступних співвідношеннях: 1 бал за 3 уроку.
Дане співвідношення може бути змінено в залежності від можливостей та активності педагогів.
1.4. Напрямок. Оснащення і використання матеріалів кабінету оцінюється за наступною шкалою:
«1» - низький рівень оснащення та використання матеріалів кабінету;
«2» - середній рівень оснащення та використання матеріалів кабінету;
«3» - високий рівень оснащення та використання матеріалів кабінету.
II. Сфера позаурочної діяльності
2.1. Напрямок. Сп...
