ментальному класі покращитися після застосування інтегрованого підходу у вивченні теми «Росія в XVII столітті», чи сприяють інтегровані уроки формуванню цілісного погляду на світ у школярів середньої ступені.
Тема «Росія в XVII столітті» включає в себе наступні під теми:
1. Нові явища в економіці.
2. Основні стани російського суспільства.
3. Політичний розвиток країни.
4.Церковний розкол.
. Народні рухи.
6. Зовнішня політика.
. Освіта і культура.
При вивчень даних тим проводилася інтеграція наступних шкільних предметів:
1. географія;
2. нова історія;
. ІЗО;
. література;
. суспільствознавство.
При вивченні теми «Росія в XVII столітті» ми намагалися проводити інтеграцію ежеурочно, іноді ми проводили уроки з елементами інтеграції.
При проведенні інтегрованих уроків, ми використовували такі форми роботи як:
індивідуальна робота (перевірка домашнього завдання за допомогою виконання карток і тестів);
групова робота (вивчення нового матеріалу).
Використовували такі методи як:
актуалізація вже наявних знань з предметів, які інтегрувалися: нова історія, література, географія, З, суспільствознавство;
словесні (наприклад, бесіда з учнями і т.д.);
пожвавлення історичної карти для залучення уваги учнів;
наочні (портрети історичних діячів, історичні картини, ілюстрації підручника, таблиці, схеми, діаграми і т.д.);
практичні (заповнення таблиць і т.д.) і т.д.
В цілому всі уроки пройшли в емоційній, яскравою обстановці.
При провидений інтегрованих уроків учні вивчали новий матеріал, але при цьому ще повторювали, узагальнювали і закріплювали вже вивчений матеріал з різних шкільних предметів: літературі, суспільствознавства, нової історії, З, географії.
Після застосування інтегрованих уроків у вивченні теми: «Росія в XVII столітті», ми виявили ефективність застосування таких уроків за допомогою тесту, до складу якого включені і питання з інших шкільних предметів: література, суспільствознавство, нова історія , які мають зв'язок з темою «Росія в XVII столітті». Отримані результати ми порівняли з результатами констатуючого етапу, наші очікування виправдалися і результати в експериментальному класі набагато вище, ніж у контрольному класі. Також ми порівняли результати отримані в експериментальному класі на констатирующем і контрольному етапах. Результати підтвердили нашу гіпотезу, т. о. Інтегровані уроки сприятимуть формуванню цілісного погляду на навколишній світ у школярів середньої ступені.
Список літератури
Алексашина І.Ю. Учитель і нові орієнтири освіти / / Гуманізація освіти як предмет теоретичної рефлексії та практичного освоєння вчителям. СП б., 1997. 153 с.
Бату А.С. Викладання наук про людину в середній школі / / Освіта та культура Північно - Заходу Росії: Гуманітарні науки. Гуманітарна освіта. ...
