альні, і особливо оглядові карти, стали використовуватися набагато рідше. Їх застосування змінилося. Тепер у ряді тим оглядових карт представлено комплектом то двох до трьох штук. Вони відображають ряд послідовних моментів у розвитку вивчення явищ і станів їх у певний момент. Це дозволяє уникнути перевантаження карт інформацією.
По-іншому сьогодні у викладанні ведеться використання схематичних карт. Локальні плани і картосхеми раніше були додатком до великих картам. Вони були покликані деталізувати окремі фрагменти великої карти. Сьогодні в багатьох посібниках картосхеми стали самостійними. Вони представляють не тільки подробиці в підручниках, а й осередки культури, і культурно -етнічна процеси [24 с. 148].
Для сьогоднішнього дня характерним є і те, що картографічний матеріал супроводжується ілюстрованим поруч, текстом і хронологічними матеріалами.
Однак, такі атласи доступні не багатьом школам через їхню високу ціну.
Для сьогоднішнього дня характерним є і те, що картографічний матеріал супроводжується ілюстрованим поруч, текстом і хронологічними матеріалами.
Формування у школярів картографічних знань і умінь починається з простої дії - знайомство з окремими країнами. Потім - вивчається історія єдиного світу в той чи інший період.
Карта стає одним з найважливіших засобів витягання суті знань. На заключному етапі школярі піднімаються від знань історичної топографії і умінь нею орієнтуватися до подання динаміки геополітичного положення держав і цивілізацій.
Одне з найважливіших напрямків в роботі з картою - це навчання школяра орієнтуватися в ній. Воно включає пошук потрібних об'єктів, правильний показ на основі точних орієнтирів і словесне їх промовляння. Як орієнтири при показі по карті потрібно використовувати знайомі дітям об'єкти: міста, річки, моря, частини суші. Корисним методичним прийомом у цій роботі є «подорож по карті»: хлопцям пропонують рухатися за течією річок, перетинати країни і континенти, плисти в морях і океанах.
Описуючи прийом локалізації історичних подій на карті, тобто віднесення їх до певного місця, потрібно виявляти прискорювати або сповільнювати вплив географічного середовища. Наприклад, роль сухопутної і річковий торгівлі для Давньої Русі. Чітко отримати уявлення з цього приводу допоможе невелика ілюстрація або аплікація. Такий метод називається «пожвавленням» карти. Прикріплення силуетів, фігурок сприяє запам'ятовуванню місць історичних подій. Так само корисно пересування їх по карті. Наприклад, шлях завойовницьких походів Святослава на Оку і Волгу, в Болгарське царство. За допомогою «живий» карти вчитель отримує можливість виділити і підкреслити потрібні елементи історичної карти, зосередить увагу школярів на найважливіших об'єктах.
Уміння орієнтуватися по карті передбачає оцінку взаємного розташування об'єктів, відстаней, площ. Для цього потрібно навчати школярів користуватися масштабом карти.
Під час роботи з картою учень повинен вміти користуватися легендою карти. Розшифровка картографічної інформації досягається в результаті тривалих вправ.
Отже, розглянемо один з видів умовно-графічних наочних засобів - таблиці, які суттєво полегшують сприйняття тексту.
Таблиця - це найпростіше графічне зображення матеріалу, в якому основними елементами графіки є лінії і колонки. Число стовпців і рядків, в яких розташовується навчальний матеріал, може бути різне. Таблиці легко створити, і вони прості у використанні.
Таблиці різноформатних: вони можуть займати частину екранної сторінки, цілу сторінку або навіть кілька екранних сторінок електронного підручника (або кілька друкованих сторінок).
Розташовуючи різноманітним комп'ютерним арсеналом графічних потужних засобів (при перекладі таблиць в електронний підручник), таблиці можна дооформити за допомогою, наприклад:
різноманітної палітри кольорів;
малюнків (тут малюнок як елемент оформлення таблиці);
набору шрифтів;
різних засобів обрамлення таблиць;
встановлення певної кількості стовпців і рядків;
реалізації ефекту руху таблиць (анімація) та ін.
Таблиці широко використовуються як в друкованих, так і електронних навчальних матеріалах, що реалізують зорову наочність. Текстова і числова інформація, представлена ??у формі таблиці, значно легше сприймається.
Головна ознака і критерій створення таблиць - це використання їх в тих місцях тексту, де потрібно:
- підвищити зорову наочність і полегшити сприйняття того чи іншого смислового фр...
