шують: В«Поклади на місцеВ».
Розрізнення правою, лівою боку
Цілі: виявлення орієнтування у схемі тіла, вміння визначати праву і ліву сторони на собі, у співрозмовника, на картинці. Учитися.
Обладнання: малюнок із зображенням трьох дітей в різній позиції (вид ззаду і вид спереду). У верхній частині малюнка в однієї дівчинки в правій руці квітка, у хлопчика в правій руці прапорець, у дівчинки в лівій руці піраміда. У нижній частині малюнка у тих же дітей предмети в іншій руці: у дівчинки квітка в лівій руці, у хлопчика в лівій руці прапорець, у дівчинки піраміда у правій.
Процедура проведення. Перед тим як показати дитині малюнок, його просять підняти ліву/праву руку, показати праву/ліву ногу. Потім, поставивши дитини навпроти себе, запитують: В«Де у мене права рука?В» Якщо дитина показує невірно, пояснюють, після чого знову запитують: В«Де у мене ліва рука?В» І т. д. Ця частина завдання носить ігровий характер. Після зазначених вправ перед дитиною кладуть малюнок. Спочатку робота йде з зображенням у верхній частині малюнка, тому що в цій позиції легше визначити сторони, а потім - у нижній частині, але в цьому випадку необхідна перешифровка.
Інструкція: В«Подивися: намальовані діти, а в руках у них різні предмети. У якій руці дівчинка тримає квітку? В»,В« У якій руці у хлопчика прапорець? В»І т. д. По ходу виконання завдання надається допомога.
Визначення часу року по картинках
Цілі: виявлення повноти і точності уявлень про пори року. Запас відомостей про навколишній світ. Здатність на основі аналізу ситуації встановити причинно-наслідкові залежності. (Завдання мбжет бути включено в бесіду і замінити питання, спрямовані на виявлення запасу відомостей про природні явища, рослинний світ і т. п.)
Обладнання: чотири картинки із зображенням пір року. 12 картинок із зображенням різних предметів, що відносяться до певної пори року.
Процедура проведення. Перед дитиною по черзі викладають чотири картинки великого розміру із зображенням різних пір року, супроводжуючи кожну питанням: В«Коли це буває?В», В«Коли буває сніг?В» І т. п. Після розглядання цих картинок дитині дають 12 картинок меншого розміру і просять розкласти їх на відповідні великі картинки.
Інструкція: В«Подивися, до якого часу року підходить кожна картинка, і поклади її тудиВ».
При обробці результатів виконання завдань, спрямованих на вивчення особливостей розвитку сенсорно-перцептивної с...
