і кордонів, як двері і перегородки.
У Відповідно до методології середовищного підходу для вивчення приватності І. Альтманом використовувалися такі прийоми і техніки.
1. Моделювання - розміщення фігурок людей відносно один одного (figure-placement task).
2. Лабораторний метод - Вивчення дистанції в штучних умовах. p> 3. Прямі техніки - використання ситуацій, пряме спостереження, фотографування. p> 4. Опитувальники і самооцінюючої методи, які довгий час не приймалися І. Альтманом і стали використовуватися ним лише на пізніх етапах розвитку теорії, зберігаючи свою допоміжну роль.
5. Об'єктивні критерії - вимір "подій" середовища, подібних відкривання-закривання дверей або кількості випадків стуку в двері [8, 9].
Всі ці методи використовувалися як при вивченні поведінки в домашньому середовищі, так і в особливих умовах, наприклад, у в'язниці, психіатричній лікарні або в ігровому просторі дітей 3 .
ДИСТАНЦІЯ І ОСОБИСТЕ ПРОСТІР
Звернемося до приватних досліджень і висновків І. Альтмана. За результатами своїх емпіричних досліджень він виділив наступні чинники, що впливають на приватне простір: індивідуальні (стать, вік, соціально-економічний статус, раса), особистісні (творчість, інтелект, потреба досягнень і спілкування, особистісні порушення, фізичний стан), міжособистісні (Атракція, множинні міжособистісні впливу, структура групи) і, нарешті, ситуаційні - функції і завдання групи, в якій знаходиться суб'єкт.
Спостерігаючи вікову динаміку особистого простору, І. Альтман відзначав його недостатність в ранньому та дошкільному віці, в силу чого маленькі діти часто підходять дуже близько і, у свою чергу, не можуть закритися (Захиститися) від впливу інших. Можливо, це виражає їх недостатню потреба в сепарації, поки ще неізжітое прагнення до симбіотичних відносинам. У міру дорослішання від шести до дванадцяти років діти починають віддавати перевагу окреме місце місцю в колі, то є потреба в особистому просторі починає оформлятися і виражати себе.
Існують і тендерні особливості встановлення дистанції: І. Альтман показав, що 1) дівчинки в ранньому віці встановлюють більш стабільну соціальну дистанцію, що пояснюється за допомогою їх раннього привчання до правил, 2) чоловіки володіють великим особистим простором, ніж жінки; 3) і ті, і інші встановлюють велику дистанцію по відношенню до чоловіків, ніж до жінок.
Крім того, у молодших школярів дистанція між статями більше, ніж у підлітків; у молодших дівчаток більше, ніж у молодших хлопчиків (у підлітків тендерні відмінності відсутні). Серед дорослих, як правило, особи різної статі розміщуються ближче один до одного, ніж однієї статі. Обидві статі реагують на впровадження в особистий простір, але при цьому чоловіки більш чутливі до порушення своїх кордонів. Змішані пари також слабкіше дратуються на вторгнення ззовні, ніж однорідні, чисто чоловічі або жіночі. Дж. Кюте (J.L. Kuethe), вивчаючи в'язнів-гомосексуалів чоловічої статі, зауважив, що вони розміщують фігурки чоловіків ближче, ніж різностатеві, як це найчастіше буває в групі здорових адаптованих людей [26].
Індивідуальні варіації в організації особистого простору особливо проявилися при вивченні патології особистості. Так, М. Горовиць (MJ Horowitz), Д. Дафф (DF Duff) і Л. Стреттон (LO Stratton) під маскуванням тесту на рівновагу пропонували хворим на шизофренію наблизитися або до вішалці для капелюхів, або до живої людини [25]. Виявилося, що вони підходять ближче до вішалки, ніж до людини, і при цьому варіативність дистанції набагато вище, ніж у здорових.
Р. Соммер (R. Sommer), вивчаючи перевагу розміщення навколо столу, виявив, що шизофреніки воліють розміщуватися по діагоналі і прямо навпроти ведучого, в той час як здорові люди незалежно від положення експериментатора схильні займати місця по кутах столу або в проміжку між кутами, причому також зазначалося, що у хворих вище варіативність [35]. Цей результат можна інтерпретувати як підвищену полезалежність хворих людей, схильних своє положення "відраховувати" від психолога, а не покладаючись на власне уявлення про зручність, як це найчастіше відбувається у здорових. Л. Вайнштейн (L. Weinsteiri), застосовуючи тест розміщення фігур, зауважив, що діти і підлітки з поведінковими порушеннями встановлюють дистанцію між фігурками більше, ніж здорові, і також проявляють більшу варіативність [37]. Крім того, показано, що більшу дистанцію встановлюють здорові, але психологічно травмовані і знаходяться в стані високої тривожності люди.
Цікаво, що не тільки досвід травмованості, супутній психічному захворюванню або не зв'язаний із ним, стимулює збільшення дистанції, але і тенденція вторгатися в простір інших людей (втім, згідно теорії циклу насильства, травмованість-насильство розглядаються не я...
