Пермський Державний Педагогічний Університет
Факультет музики
Кафедра теоретичної та прикладної психології
реферат
Вплив особливостей педагогічних комунікацій
на особистісні та міжособистісні особливості
молодших школярів
Баталова А.В.
Перм 1997
В В
ЗМІСТ
ВСТУП
ГЛАВА I . Комунікації в педагогічному процесі.
$ 1 . Комунікації: поняття й основні підходи в
психології.
$ 2 . Види педагогічних комунікацій.
$ 3 . Специфіка спілкування в музично-педагогічному
процесі.
ГЛАВА II . Молодший школяр: індивідуальність і її
розвиток.
$ 1 . Вікові особливості молодших школярів.
$ 2 . Вікові особливості в сприйнятті вербальних
і невербальних засобів взаємодії.
$ 3 . Розвиток індивідуальності молодшого школяра
на уроках художньо-естетичного циклу
(музики).
В
ГЛАВА III . Організація та методики дослідження.
ГЛАВА IV . Особливості особистісних властивостей і міжособистісних
відносин молодших школярів, їхній зв'язок з особливостями
комунікацій у музично-педагогічному процесі (результати та аналіз дослідження).
ГЛАВА V . Психолого-педагогічні рекомендації.
ВИСНОВКИ.
БІБЛІОГРАФІЯ.
ДОДАТОК.
ВСТУП
АКТУАЛЬНІСТЬ . Сучасний стан освіти характеризується тенденцією гуманізації та гуманітаризації обученія.Етот процес проявляється насамперед у встановленні суб'єктно-суб'єктних відносин, тобто учень розглядається не як об'єкт для педагогічних впливів, а як суб'єкт зі своїм внутрішнім світом, системою цінностей, індивідуальними особливостями і т.д. p> Таким чином, спілкування між учнем і вчителем ми розглядаємо не тільки як взаємодію, але і як взаємовплив один на одного.
Молодший шкільний вік є найбільш відповідальним етапом шкільного дитинства. Висока сензитивність цього вікового періоду визначає великі потенційні можливості різнобічного розвитку дитини.
Основні досягнення цього віку зумовлені провідним характером навчальної діяльності і є багато в чому визначальним для наступних років навчання: до кінця молодшого шкільного віку дитина повинна хотіти вчитися, вміти вчитися і вірити у свої сили.
Педагогічне спілкування складається з 2-х компонентів: вербального і невербального. З одного боку, вони доповнюють один одного, з іншого - суперечать. p> У музично-педагогічному процесі частка так званої "невербалики" значно збільшується. У таких навчальних предметах, як математика, фізика, література та інші, в навчальній взаємодії переважає вербальне спілкування. На уроках музики, враховуючи ...
