і фізіологічно неповноцінних дітей. Автор починає з розповіді про щастя материнства і про те, яке горе відчуває жінка, коли дитина хвора, а тим більше неповноцінний. Тема заявлена ​​емоційно і гостро. Далі логіка її розвитку зобов'язує до запровадження епізодів, які показали б, що народження слаборозвиненого дитини - горе не тільки для матері, але і для країни, суспільства, держави, що позбулися повноцінної людини, працівника, продовжувача роду. Підкресливши думку про те, що проблема майбутньої передачі - проблема державна, що до її вирішення необхідно залучити багато установ, сценарист повинен був з'ясувати причини, з яких від здорових людей народжується слабке потомство. Щоб дізнатися це, варто було звернутися до медицини, практичної та теоретичної, психології, генетиці, фізіології та психології шлюбу, проблем екології і т. п. У автора цих знань не було. Він не проник в глибину теми. Його обдурила очевидна драматичність самої життєвої ситуації, і він вирішив, що може розкрити проблему, спираючись лише на зовнішню сторону фактів. p align="justify"> У цьому сценарії немає епізодів, що показують актуальність і державні масштаби порушеного питання, немає розмови про причини такого становища. Відразу після сцен, в яких показані матері, що розповідають про своїх дітей (з радістю - про здорових і з гіркотою - про тих, у яких є аномалії), слід епізод, в якому заявлена ​​нова тема, яка має віддалене пару з головною, що веде в бік від магістральної думки: вчений, довго і наполегливо займався проблемою народження фізіологічно незрілих дітей, відсторонений від посади.
Поява цієї сцени пояснюється тим, що автор не точно знає, що він хоче розповісти в своєму творі, не може правильно відібрати потрібний йому матеріал і тому пише про все, що потрапляє в поле його зору у зв'язку з поставленої темою. Замість того щоб говорити про те, які роботи ведуться для вирішення проблеми, які в даній області досягнуті результати (у нашій країні та за її рубежами), автор переносить увагу на новий конфлікт, який не допомагає, а заважає поглибленню вже заявленого. Такий композиційний поворот був би доречний, якби метою було створити екранний портрет вченого, а не проблемний фільм. p align="justify"> Зауважимо, що документальний сценарій слід починати з розповіді про основну, а не побічної проблемі, щоб підготувати читачів, глядачів до сприйняття развиваемой думки. Коли мета твору - привернути увагу широкої громадськості до турботи про здоров'я майбутніх поколінь, пробудити тривогу за це у подружжя, лікарів і вчених, то проблема не повинна зникати з поля зору сценариста. Природно, вона може бути розкрита і побічно, але кожен епізод повинен, в ідеалі, поповнювати, розширювати і поглиблювати розмова про головне предметі сценарію і передачі. p align="justify"> Підкреслимо ще раз - тільки всі компоненти сценарію в їх органічній єдності призводять автора до шуканої мети, втілюють тему та ідею.
Ар...
