у роботу по формуванню навички додавання і віднімання в межах 20, можна запропонувати учням самостійно знайти значення виразів.
Для контролю засвоєння таблиці додавання і віднімання в межах 20 можна використовувати види завдань [14, c.86], які пропонувалися при вивченні складу чисел в межах десятка:
1. Знайди суму чисел 5 і 9, 8 і 7.
2. Знайди різницю чисел 16 і 5, 17 і 9.
. На скільки 18 більше 9? 13 більше 6?
. Збільш 9 на 7, 8 на 4.
. Зменш 15 на 9, 15 на 6.
. Запиши вислови, в яких зменшуване дорівнює 15, а різниця однозначне число. Знайди їх значення.
. Запиши вислови, в яких зменшуване більше, ніж від'ємник на 4.
. Запиши у вигляді суми двох чисел число 14 (16, 12, 13, 15).
. Запиши у вигляді різниці двох чисел число 7 (6, 5, 4, 9).
10. Склади різні вирази з чисел 17, 6, 11, 5, 9, 8.
11. Розгадай закономірність відповідно, з якою складені стовпчики виразів. Склади за тим же правилом свої вислови й знайди їх значення.
12. Розгадай закономірності, встав в «віконце» число.
Корисно зробити схематичні ваги з рухомими стрілками (вгору і вниз), заготовити моделі гир і різних предметів і пропонувати дітям з цим наочним посібником різні завдання на склад чисел в межах 20.
На сучасному етапі розвитку шкільної освіти вчитель отримав можливість вибирати підручники, за якими він може навчати дітей. Тому ряд шкіл у нашій країні працюють за програмою і підручником Н.Б.Истоминой. Такий вибір зроблено не випадково. У цьому підручнику знайшли відображення не тільки сучасні методи і засоби навчання, організаційні форми навчальної діяльності учнів, а й система продуктивних завдань, з якими цікаво працювати як дітям, так і вчителю. [2, c.8]
Система завдань, поданих у підручнику математики Н.Б.Истоминой, сприяє реалізації взаємозв'язку розвитку мислення молодших школярів і засвоєння ними знань, умінь і навичок. Крім того, ці завдання забезпечують усвідомлене оволодіння узагальненим способом дії, передбачають варіативність вправ, як за змістом, так і за формою подачі, а також своєчасну установку на запам'ятовування табличних випадків арифметичних дій.
Розглянемо це на прикладі конкретного уроку на тему «Складання однозначних чисел з переходом в інший розряд і відповідні випадки віднімання».
. На дошці записані два стовпчики виразів:
+6 +6 +4 +2
+8 +5 +5 +3
+6 +8 +2 +4
+8 +7 +3 +5
Пропонується порівняти вирази першого і другого стовпчиків і пояснити, чим вони схожі і чим відрізняються.
З'ясовується, що вирази кожного стовпчика є сума чисел, перші доданки у них однакові. Цим вони схожі. Відрізняються тим, що в першому стовпчику записана сума двох доданків, а в другому - трьох.
Учитель пропонує обчислити значення суми першого стовпчика. Діти називають числа: 12, 13, 14, 15.
Проводиться бесіда:
- Дав...
