айте згадаємо, як складаються такі числа. (Перший доданок доповнюємо до 10. Для цього до 6 додамо 4, отримуємо 10, до 10т додаємо 2, отримуємо 12).
Аналогічно учні пояснюють спосіб дії для інших випадків цього стовпчика.
- Яку роль грає другий стовпчик у цьому завданні? (Вирази другого стовпчика виконують роль помічника. Вони допомагають швидко знайти значення сум першого стовпчика.)
Далі пропонується порівняти значення сум з числами, записаними в таблиці, і прочитати отримане слово:
12131415ЦІРК
- Уявіть, що ми потрапили на циркову виставу, ви його учасники. На цирковій арені знадобиться ваші знання таблиць додавання і віднімання в межах 20.
2. На арені клоун зі своїм песиком Фунтіком, який виклав ряди чисел:
2 3 4 5 6 7 8 9 10 11
2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
Клоун пояснив, що це «чарівні» ряди, у першому ряду треба підібрати два таких числа, які в сумі дадуть число 12, а в другому ряду - число 13.
Діти називають суми, вчитель записує їх на дошці:
+11, 2 +10, 3 +9, 4 +8, 5 +7, 1 +12, 2 +11, 3 +10, 4 +9, 5 +8, 6 +7 .
- Яке число в першому ряду не було названо? (6)
- З яким числом його треба скласти, щоб отримати число 12? (6 +6=12)
Яку закономірність ви помітили?
Запишіть по цьому ж правилом такі ряди чисел, щоб скласти суми, значення яких рівні: 14, 15, 16.
Завдання виконується по рядах. При перевірці учні по ланцюжку називають відповідні суми чисел.
3. На дошці виставлені картки з числами:
Клоун разом з Фунтіком пропонує завдання: «Розгадай правило, за яким числа, записані в картках, пов'язані між собою, і заповни порожні віконця».
Учні пояснюють, чтпро на картках два числа в сумі дають третє число і називають припущення числа (9, 8, 6, 7, 9, 11)
4. Клоун змінює завдання і пропонує розставити знаки арифметичних дій так, щоб рівності були вірні:
* 7 * 6=9 15 * 7 * 1=9
* 8 * 3=9
Учні так пояснюють постановку знаків: у першому рівність три однозначних числа, якщо поставимо знаки «+» і «-», тоді 8 «плюс» 7, отримаємо 15, 15 «мінус» 6, буде 9, рівність вірне і т.д.
З'ясовується, чим схожі ці три рівності. Яке рівність є зайвим?
Учні пояснюють: у всіх трьох равенствах значення виразів дорівнює 9, в кожному рівність зліва по три числа. Цим рівності схожі. А, відповідаючи на друге питання, одні учні назвали зайвим третій рівність, так як воно містить двозначне число 15; інші, орієнтуючись на знаки арифметичних дій, назвали питання, тому що в першому і третьому равенствах знаки йдуть в такому порядку: «+» і «-», а в другому спочатку йде знак «-», а потім знак «+».
. На арені жонглери. З'ясовується, якими предметами вони
жонглюють. Проводиться бесіда:
- За якою ознакою можна розбити всі предмети на дві групи? (За кольором, розміром і фор...
