жливість цих питань.
По-перше, всі експлуатаційні особливості ЯЕУ, її достоїнства і недоліки закладаються на стадії її проектування, до того ж вони не випадкові. Це результат реалізації постійно удосконалюються вимог до розроблюваної установці, які, у свою чергу, є результатом постійного розвитку науково-технічної думки, промислової бази, а також досвіду експлуатації. Вивчаючи питання проектування ЯЕУ, можна простежити, як формуються погляди на відповідні експлуатаційні властивості установки і як вони реалізуються. Це дозволить повніше усвідомити можливості ЯЕУ і шляхи більш раціонального їх використання.
По-друге, вивчення проектування ЯЕУ в цілому вимагає комплексного застосування знань, отриманих в різних спеціальних курсах. Практичне виконання проекту ЯЕУ в навчальних цілях ставить автора проекту перед необхідністю вирішувати окремі приватні питання по складовим елементам установки у взаємозв'язку. Це дозволить побачити ЯЕУ не як просту суму елементів, а як складний комплекс взаємопов'язаних елементів. Все це сприяє глибшому пізнанню принципів її експлуатації.
По-третє, вивчення проектування ЯЕУ дозволить переглянути історію розвитку ЯЕУ, вловити тенденції їх розвитку та перспективи, побачити переваги і недоліки різних конструктивних і схемних рішень, намітити принципи експлуатації установок з урахуванням їх особливостей.
Такий підхід до питань проектування не тільки надає йому експлуатаційну спрямованість, але й сприяє підняттю рівня культури експлуатації, що досить важливо, оскільки сприяє підвищенню надійності та безпеки експлуатації ЯЕУ.
На завершення вивчення циклу лекцій з проектування ЯЕУ виконується курсовий проект. Мета такого курсового проекту та коло завдань, що вирішуються в ньому, зводиться до наступного:
) систематизація та закріплення знань, отриманих на лекціях;
) отримання навичок самостійного прийняття рішень з комплексного колу проблем общеустановочного характеру (вивчення стану питання, вибір оптимального рішення);
) отримання навичок в реалізації прийнятих рішень (втілення рішень в конкретні конструкції і схеми, вибір розрахункових методик і визначення параметрів, що характеризують конструктивну і схемне рішення);
) отримання навичок в аналізі результатів проектування та складанні висновків.
При цьому потрібно вміти вільно користуватися прототипна даними (схемні і конструктивні рішення, значення параметрів) як базою для розроблюваної ЯЕУ, а також сміливо йти на переробку окремих вузлів установки з урахуванням тенденцій розвитку ЯЕУ і відповідно до сучасних вимогами.
У світлі завдань, поставлених для навчального проектування ЯЕУ АЕС, лекційний матеріал циклу, що забезпечує проектування, розкриває наступні питання:
) ознайомлення з сучасними вимогами до ЯЕУ АЕС і з сучасними підходами до їх реалізації;
) рекомендації щодо вибору основних конструктивних і схемних рішень при проектуванні ЯЕУ АЕС;
) методики, що дозволяють зробити нескладні, але досить достовірні розрахунки за оцінкою основних параметрів елементів ЯЕУ і ЯЕУ в цілому;
) рекомендації з аналізу прийнятих рішень і отриманого комплексу параметрів.
Лекційний матеріал буде спиратися на окремі курси і розділи курсів спеціальних дисциплін: пристрій ЯЕУ АЕС і теорія ЯЕУ АЕС, теорія і пристрій ядерних реакторів (нейтронно-фізичні та теплотехнічні процеси), теорія і пристрій парогенераторів, турбоагрегатів їх конденсаційних установок, допоміжного обладнання ЯЕУ АЕС (насоси, теплообмінне обладнання, сепаратори, деаератори), засоби забезпечення водного режиму контурів і систем, теорія і пристрій систем управління ЯЕУ і і її елементами, електрообладнання ЯЕУ АЕС. У лекційному матеріалі широко використовуються також фундаментальні положення загальнотехнічних дисциплін - технічної термодинаміки і теплопередачі, гідромеханіки, деталей машин, матеріалознавства, технічної хімії та ін.
На закінчення відзначимо важливу особливість побудови лекційного матеріалу з проектування ЯЕУ АЕС. Розрахункові залежності, рекомендації щодо вибору параметрів, довідкові дані наводяться в міжнародній системі одиниць (СІ). Вона введена до обов'язкового використання не тільки в навчальних закладах, а й у всіх інших сферах життя: в науці, економіці, техніці. Але перехід на СІ (до цього використовувалися інші різні системи, в основному технічна система одиниць) - процес складний і тривалий - на десятиліття. Адже ті технічні вироби, які вже розроблені, виготовлені і функціонують, будуть жити в технічній системі одиниць. Їх формулярні та паспортні дані, експлуатаційну документацію, вимірювальні прилади переводити в СІ недо...
