Інтернет-технологій в організацію роботи студентів при навчанні іноземним мовам
Сучасний етап розвитку освіти пов'язаний з широким використанням сучасних інформаційно-комунікаційних технологій (ІКТ) і можливостей, що надаються глобальною мережею Інтернет. У цьому зв'язку вирішальне значення набувають віддалений доступ до освітніх ресурсів, опублікованими в Мережі, і можливість оперативного спілкування всіх учасників освітнього процесу.
У Росії велика увага на державному рівні приділяється інформатизації суспільства в цілому і сфери освіти, зокрема. Реалізуються федеральні, міжвідомчі та галузеві програми, спрямовані на вирішення актуальних завдань інформатизації освіти, включаючи розвиток інфраструктури єдиного освітнього інформаційного простору, розробку електронних освітніх ресурсів, підвищення кваліфікації педагогів у галузі застосування інформаційних і комунікаційних технологій, їх впровадження в організацію навчального процесу, практику управління освітніми установами.
Протягом останніх років в рамках програм і проектів, спрямованих на створення і розвиток єдиного освітнього інформаційного простору, були виконані заходи, що дозволили по-новому позиціонувати інформаційні технології в сфері освіти. У першу чергу, це стосується системи загальної середньої освіти. Проведено істотні закупівлі комп'ютерів та ліцензійного програмного забезпечення для міських та сільських шкіл.
Реалізовано ряд проектів, спрямованих на розвиток телекомунікаційного середовища сфери освіти. У багатьох регіонах країни істотно розширено коло освітніх установ, що володіють повноцінним доступом в Інтернет. Велика робота проведена в напрямку вдосконалення змісту освіти та змістовного наповнення електронних видань і ресурсів. В рамках цієї роботи сформована система освітніх порталів, розроблені професійні комплекти електронних освітніх ресурсів, створені і розвиваються сайти, що надають доступ до інформаційних ресурсів практично з усіх дисциплін.
Дидактичне властивість мультимедійного засобу грунтується на двох важливих функціях Інтернету - інформаційної та комунікативної, що характеризуються текстової презентацією інформації; візуальною інформацією; звуковий презентацією інформацією; інтегрованої презентацією інформації; пошуком інформації; отриманням і передачею інформації; зберіганням інформації; класифікацією і структуруванням інформації.
Навчання із застосуванням інтернет-технології вимагає дидактичної системи, яка заснована на особистісно-орієнтованому підході до освіти. Даний підхід базується на виробленні критичного і творчого мислення, які можна сформувати наявністю проблемного викладу матеріалу, додатковим пошуком необхідної інформації, порівнянням протилежних точок зору, пошуком оригінальних рішень проблем і так далі.
Можливість мережі Інтернет визначається різними завданнями, які можна вирішити в навчальному процесі. Найбільш важливі завдання, які можуть бути реалізовані при навчанні іноземної мови засобами Інтернет-технології у вузі характеризуються:
розвитком вміння іншомовного спілкування в різних сферах і ситуаціях;
формуванням і вдосконаленням мовного навику;
розвитком навику самостійної та дослідницької роботи студента за рахунок спеціально організованої діяльності з використанням Інтернет-технології, що ініціює самостійну діяльність і ліквідує прогалини в знанні, умінь, навичок;
підвищенням мотивації і створенні потреби у вивченні іноземної мови;
реалізацією індивідуального підходу засобами обліку індивідуальних особливостей що навчається за рахунок використання комунікативної служби мережі Інтернет;
формуванням комунікативного навику і культури спілкування.
Так як один з важливих резервів підвищення ефективності вищої освіти полягає в оптимізації самостійної роботи студента, то в умові інформатизації освіти і обмеженої кількості навчальних годин, які відводяться на вивчення іноземної мови у ВНЗ, високоякісна іншомовна підготовка фахівців можлива тільки в тому випадку, коли основний упор при навчанні іноземної мови робиться не стільки на аудиторне заняття, скільки на самостійну діяльність студента, яка грамотно об'єднана з сучасної інформаційної технології в цілому та Інтернет-технології зокрема.
Самостійна робота студента з використанням можливості мережі Інтернет може проходити двома основними шляхами через:
аудиторну роботу студента;
позааудиторну роботу студента.
аудиторних самостійною роботою студента розуміється виконання їм завдання в комп'ютерному класі, який оснащений виходом в Інтернет, в рамках уроку іноземної мови під бе...
