зпосереднім наглядом і керівництвом викладачів.
Другим варіантом при використанні можливості Інтернету мається на увазі позааудиторна самостійна робота студента з виконання спеціально підготовленої завдання при широкому використанні заздалегідь позначеної можливості Інтернету.
Самостійна робота в даному випадку побудована таким чином, що дає можливість студентам виконати навчальне завдання в будь-якому зручному йому місці з точкою доступу в Інтернет.
позааудиторний варіант інтеграції Інтернет-технології дозволить реалізувати наступні завдання:
вести облік індивідуальних особливостей студента, надаючи йому більшу свободу в часі та інформаційному просторі для дії;
мінімізувати технічну складність поставленого завдання шляхом урахування рівня володіння комп'ютером і навички роботи в Інтернеті студента;
оптимально інтегрувати форму використання Інтернет-технології навчання з урахуванням основних аспектів навчального процесу при навчанні іноземної мови з мінімальною затратою;
вчити студентів бути більш відповідальним за свої власні знання, так як він повинен вміти організувати власний час, вирішувати яка інформація може бути використана для виконання завдань, у якій формі представити свою точку зору.
Таким чином, специфіка навчання іноземної мови створює всі необхідні передумови для інтеграції Інтернет-технології в навчальний процес в якості інструменту самостійної діяльності.
. Основні групи самостійної діяльності, здійснювані студентами в мережі Інтернет
Виділимо дві основні групи самостійної діяльності, яка здійснюється студентами в мережі Інтернет при вивченні іноземної мови. Вона є спланованим і контрольованим навчальним процесом, що вимагає від викладачів особливого знання, уміння і навички по роботі з комп'ютером і мережею Інтернет, а також знання методики з використання та інтеграції Інтернет-технології в процес навчання іноземної мови.
Самостійна діяльність студентів характеризується:
) самостійною роботою з електронним ресурсам, яка складається із спеціально організованого пошуку, аналізу і перетворення інформації, а також спеціально організованого участі у веб-проекті;
) інтернет-комунікаціями, до яких належить спеціально організоване спілкування засобами електронної пошти та форуму.
Кожну групу самостійної роботи студентів розглянемо докладно.
. Самостійна робота з електронними ресурсами. У дану групу входить діяльність по спеціально організованому пошуку, аналізу й перетворенню інформації.
Інформація, що надається Інтернет-ресурсами, в умові вузу може бути використана трьома основними шляхами:
- використання інформації з Інтернету в якості додаткового матеріалу з досліджуваної теми, при цьому пошук здійснюють студенти самостійно за допомогою різних пошукових систем (Yandex, Rambler, Yahoo, Google і т.д.);
використання інформації з Інтернету в якості додаткового матеріалу з досліджуваної теми, причому пошук здійснюється студентом за конкретною адресою, відібраному викладачем;
комбінований шлях, коли відбувається використання інформації з Інтернету в якості додаткового матеріалу з досліджуваної теми, тобто студенту надається список посилань на електронний ресурс, відібраний викладачем, але на додаток він також самостійно здійснює пошук необхідної інформації за допомогою пошукової системи.
Найбільш оптимальний - третій шлях використання електронних ресурсів при навчанні іноземної мови, оскільки дозволяє студентам використовувати вже відібраний викладачем ресурс, відібраний викладачем, але на додаток вони також самостійно здійснюють пошук необхідної інформації за допомогою пошукової системи.
Рівні володіння мовою по відношенню до використання Інтернет-технології в процесі навчання іноземної мови представлені:
початковим рівнем - володінням елементарним навичкою письма і читання;
середнім рівнем - достатнім рівнем володіння мовою для здійснення завдань середньої складності;
просунутим рівнем - здатністю відносно вільно здійснювати комунікацію іноземною мовою.
Самостійної роботі студента з пошуку, аналізу й перетворенню інформації з Мережі найбільш повно відповідає наступна класифікація типів завдань на основі електронного ресурсу при врахуванні рівня володіння студентом іноземною мовою:
. Список тематичних посилань (hotlist) має на увазі роботу студента з електронним ресурсом в якості додаткового матеріалу з досліджуваної ...
