b> полягає в тому, що процес формування здоров'язберігаючої умов буде ефективніше, за рахунок організації створення даних умов:
) організацію освітнього процесу на основі вимог державного стандарту, освітньої програми, навчальних планів;
) організацію роботи з формування ціннісного ставлення до здоров'я та здорового способу життя;
) формування грамотності учнів у фізкультурно-оздоровчій області, яка включає взаємопов'язані компоненти.
Теоретична значимість полягає в обґрунтуванні теоретичних положень, що розкривають зміст здоровьесбережения у фізичному вихованні школярів, що спираються на цілісне розуміння індивідуального здоров'я у взаємозв'язку з духовним, фізичним і психічним, а також сприяють підвищенню рівня індивідуального здоров'я, формуванню ціннісних орієнтації в оздоровчої діяльності.
Практична значимість роботи полягає в тому, що містяться в ній результати педагогічного дослідження можуть бути впроваджені в систему фізкультурної освіти у вигляді рекомендацій по здоровьеформірованію і здоровьесбереженія учнів загальноосвітніх шкіл.
Методи дослідження:
· Аналіз науково-методичної літератури
· Анкетування
· Констатуючий етап педагогічного експерименту
· Педагогічне тестування
· Методи математичної статистики
База дослідження: Учні освітньої школи №5, 5 класу в кількості 50 чоловік, у віці 11-12 років
Глава 1. Теоретичні аспекти до організації здоровьесбережения дітей у початковій школі
.1 Поняття здоровьесбережения і його складові
Обгрунтовану тривогу в Росії викликає стан здоров'я дітей та підлітків. Діти опиняються хворими вже з моменту народження, до 80% хронічних захворювань у дітей розвивається в ранньому віці, більше 60% студентів потребують стаціонарного лікування, 85% вчителів мають хронічні захворювання.
Погіршення стану здоров'я відбувається на тлі низької рухової активності дітей і дорослих. Гіподинамія серед дитячого та дорослого населення Росії досягла 80%. Збільшення поширеності серед школярів та молоді куріння, вживання алкоголю і наркотиків, низька рухова активність підростаючого покоління і дорослого населення свідчить про низький рівень культури здоров'я, гігієнічних знань, а також про неефективність існуючих форм і методів фізичного виховання (В.І. Чимаров, 2000).
Таким чином, сучасне суспільство висуває соціальне замовлення освітою - замовлення на пошук шляхів збереження здоров'я. І це замовлення не може бути звернений тільки убік медичної науки, практичної охорони здоров'я. За даними Всесвітньої Організації Охорони здоров'я здоров'я людини забезпечується зусиллями медицини лише на 8-10% і більшою мірою (до 50-55%) залежить від того способу життя, який веде сама людина. У свою чергу, спосіб життя формується, головним чином, за допомогою культурологічної спрямованості виховання та освіти. Тому соціальне замовлення на здоровьесбережения, здоровий спосіб життя (ЗСЖ) адресований, в першу чергу працівникам дошкільних закладів, загальноосвітніх шкіл, середніх і вищих навчальних закладів, працівникам фізичної культури.
Практика показує, що існуюча система освіти нерідко призводить до погіршення стану здоров'я дітей. У наукових публікаціях про здоровий спосіб життя школярів (В.К. Бальсевич, М.Я. Віленський, Змановский, Л.І. Лубишева та ін.) Часто відзначаються такі явища як несприятлива екологічна обстановка, інтенсифікація навчання, зниження рухової активності, шкільні стреси і протиставлення їх здоров'ю людини. При цьому не враховується той факт, що більшість цих явищ створюються самими людьми. Окремі спостереження за здоров'ям школярів (М.І. Степанова, Г.Г. Онищенко) при різних експериментальних формах навчання також показують несприятливий вплив освітнього процесу на їх здоров'я.
Однією з причин, на нашу думку, є відсутність у більшості навчальних закладів належної уваги духовно-моральної сфері, мотиваційним установкам, загальному оздоровленню всіх учасників освітнього процесу. І як наслідок: зниження мотивації, рівня психічного і фізичного здоров'я на тлі появи труднощів в освоєнні програмного матеріалу і проблем з формуванням навичок самоорганізації і самооздоровлення.
Реальну картину стану здоров'я посилює також відсутність у більшості керівників і педагогів освітніх установ спеціальних знань та вмінь діагностики стану здоров'я учнів, організації навчально-виховної роботи з дітьми, що мають, різний рівень здоров'я.
У сформо...
