ваній ситуації актуальною є проблема вивчення безпеки впровадження нових освітніх технологій на здоровьесбережения учнів, яке включає в себе аспекти створення соціальної мотивації в комплексі з урахуванням взаємодії і впливу освітніх технологій на здоровий спосіб життя.
В освітніх технологіях постановка мети є головною проблемою. Мета повинна ставитися так, щоб її було можливо
діагностувати і перевірити. Стосовно до здоров'язберігаючих технологій це рівень здоров'я учнів і зміна його якісних характеристик в процесі використання традиційних та експериментальних освітньо-виховних систем.
Відомо, що поняття здоров'я визначається ЮНЕСКО як відсутність патологічних відхиленні в організмі і стан повного фізичного психічного і соціального благополуччя, необхідно також додати, що і духовного. Відносно здороовьесберегающей технології в системі освіти дане визначення можна представити в наступній конкретизації: здоров'я - це таке психофізичний і духовний стан учнів, яке забезпечує їм досить високий рівень інтелектуальної та фізичної працездатності, а також адаптованості до постійно змінюється навчальної, соціальної та природному середовищі.
З цього випливає, що метою здоров'язберігаючої освітньої технології має виступати забезпечення умов фізичного, психічного, соціального та духовного комфорту, що сприяють збереженню і зміцненню здоров'я суб'єктів освітнього процесу, їх продуктивної навчально-пізнавальної та практичної діяльності, заснованої на наукової організації праці та культури здорового способу життя особистості.
Виходячи зі сказаного, якісними діагностіруемимі і перевіряються характеристиками здоров'я учнів визначаються наступні показники:
- інтелектуальна і фізична працездатність;
- фізичний розвиток і загальна фізична підготовленість;
- психологічна адекватність і врівноваженість;
- сукупність соціально-духовних цінностей особистості.
Перераховані показники якісних характеристик здоров'я
суб'єктів освітнього процесу визначаються підбором відомих в науці ознак цих якостей і вимірюються, досліджуються апробованими методами (тести, педагогічні спостереження, опитування, самооцінка).
Мета здоров'язберігаючий технології необхідно співвіднести з метою фізкультурної освіти, яка полягає у формуванні стійких якості самореалізується творчої особистості та її готовності фізичної, психофізичної і духовної до майбутньої самостійного життя і постійно змінюються умовах суспільства і природного середовища.
Отже, до процесу здоровьесбережения необхідний системний підхід, який забезпечить цілісне уявлення про стан здоров'я учнів, наповнить конкретним змістом здоров'язберігаючих технологію і допоможе відповісти на питання, в яких напрямках слід вести роботу. До даними напрямками можна віднести:
1. Дослідження впливу традиційної структури і форми організації навчального процесу на здоров'я що займаються.
2. Створення психолого-педагогічних і організаційно - педагогічних умов забезпечують психічне здоров'я і комфорт учнів за допомогою гуманізації та демократизації навчально - виховного процесу.
3. Створення максимально можливих санітарно-гігієнічних умов і відповідної їм інструментальної складової здоровьесберегаюшей технології.
4. Включення учнів у усвідомлену діяльність по формуванню культури здорового способу життя особистості, оснащення цього процесу навчально-методичним забезпеченням.
5. Здійснення структурної перебудови в плані створення здоровьесохраняюшіх технологій в освіті.
6. Формування культури здорового способу життя особистості учнів як у навчальній, так і у позанавчальної освітньо-виховної середовищі.
1, Розгортання дослідно-експериментальної та науково - дослідної роботи з моделювання та апробації здоров'язберігаючих освітніх технологій.
8. Здійснення психологічного та медичного супроводу освіти.
9. Створення інформаційно-комп'ютерного забезпечення оздоровчих систем.
10. Введення в навчальний процес (обов'язкового) гуманітарного курсу Основи здорового способу життя raquo ;.
11. Залучення в діяльність по зміцненню здоров'я школярів всього педагогічного колективу, самих дітей та їх батьків.
Системний підхід, на нашу думку, являє собою сукупність організаційно-функціональних і психолого-педгогіческіх установок, що визначають багатоваріантний набір і компонування дій форм, методів, прийомів, процедур, що забезпечують пр...
