влення до пізнаваного змістом і потреба до постійного розширення і поглибленню правових знань. [4, c.22].
Головний об'єкт впливу при правовому вихованні - правова свідомість, стійко позитивно орієнтоване, розвинене, належного рівня. Мається на увазі правова свідомість індивіда, колективу (професійної групи), суспільства в цілому. Слід підкреслити, що ідеологічний вплив на суспільну правосвідомість означає відповідне вплив на групове та індивідуальне свідомість і, навпаки, правове виховання окремих індивідів і їх груп, в кінцевому рахунку, обумовлює формування і розвиток суспільної правосвідомості, оскільки різні види правосвідомості знаходяться між собою в діалектичному взаємозв'язку і взаємозалежності [16, c.20].
Правове виховання має відносну самостійність цілей, специфікою методів їх досягнення та організованих форм. Воно являє собою багатоцільову діяльність, яка передбачає наявність стратегічних, довгострокових цілей і цілей тактичних, найближчих, загальних і приватних. Цілі можуть конкретизуватися з урахуванням специфіки суб'єкта та об'єкта виховного впливу, використовуваних форм і засобів цієї діяльності, а також органів, що здійснюють правове виховання.
Деякі основні цілі досяжні лише при дотриманні в правовій виховній роботі наступних основних принципів: науковість, плановість, систематичність, послідовність і диференційованість, забезпечення комплексного підходу, а також створення сприятливих умов для реалізації розвиненого здорового правосвідомості на практиці [ 11, c.24].
Правове виховання і навчання полягає в передачі, накопиченні і засвоєнні знань принципів і норм права, а також у формуванні відповідного ставлення до права і практики його реалізації, умінні використовувати свої права, дотримуватися заборони і виконувати обов'язки. Отримані знання повинні перетворитися на особисте переконання, в міцну установку суворо слідувати правовим розпорядженням, а потім - у внутрішню потребу і звичку дотримуватися правовий закон, проявляти правову та професійно-юридичну активність.
До засобів правового виховання належать: правова пропаганда, правове навчання, юридична практика, самовиховання. В основі застосування всіх зазначених коштів лежить здійснення правової інформованості, яка передбачає передачу, сприйняття, перетворення і використання інформації про право і практиці її реалізації. Особливе місце тут займає проблема «правового мінімуму», якогось обов'язкового рівня знання права (рівня правової обізнаності), яким повинен володіти кожен громадянин будь-якого суспільства, незалежно від його соціального статусу. Передумовою ефективного управління цим процесом є чітке уявлення про систему джерел правової інформації та їх реальному використанні громадянами, а також трудовими колективами, групами і верствами населення. Визначальна роль у системі джерел правової інформації належить засобам масової інформації, а також правовому всеобучу (мається на увазі вивчення основ права і держави в дитячих садках, школах і у всіх навчальних закладах, а не тільки юридичних) [11, c.14].
Нарешті, слід звернути увагу на такий засіб, як самовиховання, яке представляється найбільш ефективним для формування правосвідомості всіх суб'єктів права. Самовиховання полягає у формуванні в себе глибокої поваги до права, потреби суворо слідувати правовим розпорядженням шляхом самонавчання, самостійного аналізу правової дійсності і особистій практиці.
1.2 Правове виховання в умовах ДОУ
Виховання правової культури - обов'язкова складова політики держави, що ратифікувала Конвенцію про права дитини. Однак по відношенню до дітей дошкільного віку це завдання розуміється деколи непростимо примітивно: діти подивляться на картинки, шанують римування - і з правами буде все в порядку. З картинок і через інсценівок за мотивами Конвенції правова культура дитини не виникає. Перша необхідна складова, що забезпечує її, це правова культура дорослих і їх відповідну поведінку [7, c.28].
У дітях повинна виховуватися впевненість у собі, самоповага і повага до інших. Повнота самовідчуття і толерантність - ось основа правового виховання дошкільнят.
Освіта і право, виступаючи в ролі соціальних інститутів, роль яких у суспільстві виключно висока, органічно взаємопов'язані між собою. Важливе місце займає освіту в правовому просторі і права в освітньому просторі. Доцільно виділити три такі основні грані: право на освіту, освітнє право, правова освіта.
Кожна дитина повинна знати свої права, обов'язки, щоб з легкістю ними оперувати в потрібній для нього ситуації. Але для цього він практично не має доступу до інформації, матеріалів, докладно зачіпають і розкриває дану тему.
Робота по правовому вихованню, насамперед, своєю м...
