етою ставить саме визначення значущості правових основ дошкільної освіти. Крім цього завданням даної роботи на шляху до досягнення її мети також ставиться пошук можливих варіантів вирішення актуальних проблем у даній області завдяки комплексному вдосконаленню і норм про право. На шляху до досягнення цілей даної роботи чітко бачиться ще одне завдання, яке полягає у виявленні закономірностей основних проблем формування нормативно-правової компетентності педагогічних кадрів та правового виховання дошкільнят. Треба сказати, що в правовій літературі вже з'явилися деякі дослідницькі роботи, що стосуються правових основ дошкільної освіти [7, c.30].
Інтеграція всіх ліній виховного впливу на що формується дитячу особистість виявилася як актуальною, так і досить складною для колективу, вирішити яку можна при організації активного діалогу, спілкування (координації) та змістовного взаємодії, творчої діяльності (інтеграції) усіх учасників виховно-освітньої діяльності ДНЗ.
Серед функцій, які виконує ДОП в системі народної освіти, велике місце має займати виховання основ правової свідомості з дошкільного віку, формування у дітей елементарних уявлень про своїх правах і свободах, розвитку, поваги і терпимості до інших людей і їх права.
Організовуючи роботу з питань правового виховання рекомендується спиратися на такі види діяльності: ігрова та художньо-продуктивна. Організувати роботу в 3-х напрямках: з вихователями, з батьками, з дітьми.
При відборі матеріалу з правового виховання необхідно враховувати вікові особливості дошкільнят, зокрема, їхню особливу сприйнятливість, бажання й уміння грати, що сприяє ефективному пізнанню навколишнього світу. Враховувати те, що дитина керується у ставленні до дійсності емоціями і несвідомими прагненнями. Глибина і стійкість вражень забезпечується яскравістю і чистотою емоційних реакцій, одержуваних дитиною.
Правові норми дозволяють упорядкувати суспільні відносини, поведінку людей. Вони визначають що можна raquo ;, а що не можна raquo ;, яким чином треба чинити в тій чи іншій ситуації. З перших кроків, які дитина робить самостійно, вибираючи способи поведінки, знання норм права повинно надавати йому допомогу.
Потенціал дитини в області його інтелектуального та морального розвитку вище, ніж прийнято вважати. Тим часом упущені в дошкільному віці можливості згодом не заповнюються або восполняются насилу. У дошкільному віці можна істотно активізувати пізнавальні інтереси дитини, сприяти вихованню впевненості в собі, волі, доброзичливого ставлення до людей, відчуття себе Людиною Землі і громадянином власної країни [10, c.83].
Створення правового простору в ДОУ ставить такі:
з дорослими: формування гуманного ставлення до дитини; формування правової культури; забезпечення захисту прав.
з дітьми: створення умов для формування у дитини позитивного самовідчуття; сприяти розвитку позитивного ставлення дитини до оточуючих людей; створення можливості для залучення дітей до цінностей співпраці з іншими людьми; розвиток комунікативної компетентності дитини; розвиток соціальних навичок; формування правової свідомості дітей.
Таким чином, правове виховання - це цілеспрямоване і систематичне вплив на свідомість і поведінку дитини з метою формування у нього правової вихованості, тобто комплексного якості особистості, яке характеризується наявністю і ступенем сформованості у дошкільнят глибоких і стійких правових знань і переконань в правильному правовому поведінці, реалізація якого в практичній діяльності відповідає вимогам суспільства [10, c.84].
Процес правового виховання може здійснюватися через формування трьох компонентів: інформаційно-пізнавального, емоційно-оцінного і поведінково-діяльнісного.
Критеріями правового виховання у дитини дошкільного віку є: знання дітей про свої права та обов'язки, оцінка власної поведінки і поведінки інших людей з точки зору норм права, оперування правовими знаннями у власній поведінці та реалізація правового поведінки в різних видах діяльності, повнота знань і потреба в отриманні нових знань, вміння адекватно оцінити свої і чужі вчинки з точки зору норм права, сформованість якостей самоконтролю, самооцінки результатів діяльності, вміння дотримуватися заборони і виконувати обов'язки. Рівні (високий, середній, низький) сформованості правової вихованості дозволяють відстежити динаміку розвитку процесу правового виховання дітей дошкільного віку.
Тимчасові (приблизні) вимоги до змісту і методам навчання і виховання, реалізовані в ДОУ орієнтують педагогів дошкільних освітніх установ на правове виховання дошкільнят, пропонуючи знайомити дітей з міжнародними правовими документами, які регулюють відносини між людьми. <...
