fy"> Ступінь впливу на нашу свідомість різних текстів залежить від багатьох причин і умов, наприклад, таких як логіка, доказовість, новизна теми та інформації, психологічна установка автора на вплив або її відсутність і т. д. Однак не меншу роль грає мова, її властивості, структура, особливості. Для індивідуальних текстів майже всіх екскурсоводів на одну і ту ж тему характерно подібність у змісті і викладі матеріалу, в оцінці історичних подій, фактів і прикладів. Однак розповіді всіх екскурсоводів індивідуальні.
Методика вимагає від екскурсовода, щоб він при складанні індивідуального тексту пам'ятав про істотну різницю між мовою лектора і екскурсовода. В ході екскурсії екскурсовода «кваплять» об'єкти, які необхідно показати групі. Два-три години, відведені на екскурсію, перебування екскурсантів на ногах і на відкритому повітрі змушують екскурсовода говорити коротко, чітко характеризувати знаходяться перед групою пам'ятники, стисло розповідати про пов'язані з ними події.
Тривалість розповіді не повинна перевищувати часу, на яке пам'ятник здатен прикувати до себе увагу екскурсантів. Найчастіше це п'ять-сім хвилин. Якщо цей час не дотримується, то ніяка жвавість розповіді, ніякі методичні прийоми не здатні відновити увагу екскурсантів. Не випадково в методичній літературі використовується термін «мова об'єкта». Одне із завдань екскурсовода полягає в тому, щоб змусити «заговорити» об'єкт.
Екскурсовод так само, як лектор, може під час екскурсії користуватися своїм індивідуальним текстом. Для зручності користування їм рекомендується перенести зміст оповідання на спеціальні картки, де записуються короткі дані про об'єкт, основні думки розповіді, окремі цитати, історичні дати.
По кожній підтеми заповнюється кілька карток (зазвичай по числу основних питань). Використовуючи картки, екскурсовод не читає їх вміст у ході екскурсії, а лише заглянувши в них, пригадує зміст розповіді. Якщо в екскурсії з'являється значна перерва між об'єктами, екскурсовод може ще раз подивитися картки, освіжити в пам'яті матеріал розповіді.
Рекомендується невеликий розмір картки, приблизно чверть листа щільного паперу, придатної для тривалого застосування, т.к. картка повинна бути зручною для використання. Картки мають порядкові номери і складаються перед екскурсією з урахуванням послідовності розкриваються підтем.
Наявність індивідуального тексту не означає, що він весь повинен заучиваться напам'ять і доноситися до екскурсантів слово в слово.
При наявності укомплектованого «портфеля екскурсовода» і карти-схеми маршруту, а також при позитивній оцінці контрольного тексту і методичної розробки екскурсії призначається дата прийому (здачі) нової екскурсії. Здача екскурсії доручається керівникові творчої групи.
У прийомі (здачі) екскурсії беруть участь керівники екскурсійної установи, методичні працівники, члени творчої групи та методичної секції, де готувалася екскурсія, а також керівники інших секцій. Прийом (здача) екскурсії носить діловий характер, проводиться у формі творчої дискусії, обміну думками, виявлення недоліків. Учасники прийому екскурсії повинні бути попередньо ознайомлені з її контрольним текстом і методичною розробкою, схемою маршруту, змістом «портфеля екскурсовода», списком використаної літератури і т. Д.
При позитивному висновку про контрольний тексті і методичній розробці, а також на підставі розрахунку вартості і визначення норми прибутку нової екскурсії керівником екскурсійної установи видається наказ про затвердження нової екскурсійної теми і списку екскурсоводів, допущених до її проведення.
До роботи допускаються екскурсоводи, які брали активну участь у розробці теми і прослухані на маршруті або в ході співбесіди. Висновок за співбесідою робить методист екскурсійно-методичного відділу. Всі інші екскурсоводи, надалі самостійно підготувавши дану тему, проводять пробну екскурсію в звичайному порядку. Екскурсоводи (незалежно від стажу роботи) до проведення екскурсії на нову для них тему допускаються тільки при наявності у них індивідуального тексту після прослуховування і видання відповідного наказу.
. 2 Етапи методичної розробки екскурсії
Власне методична розробка, відображаючи композицію екскурсії, складається з вступу, основної частини і заключенія3. Вступ і висновок оформляються у вигляді короткого плану, що намічається послідовність дій екскурсовода.
Вступ:
познайомитися з групою, уявивши себе і водія;
нагадати правила поведінки на вулиці, в автобусі, при виході з
автобуса;
попередити про те, що задавати питання і ділитися враженнями
