поширення наукових і культурних пізнань сконцентрована на федеральному телеканалі «Культура». Функції освітнього телебачення в його первозданному вигляді перейшли до дистанційного вихованню з застосування новітніх телевізійних технологій та Інтернету. Даною роботою займаються окремі вищі навчальні заклади і спеціально створені освітні структури. Формування дистанційної освіти, що поєднує здатності телебачення та Інтернету, - це ще одне багатообіцяючий напрям становлення освітнього телебачення в Росії.
Оцінки професіоналів і користувачів кажуть o великому попиті на освітнє телевізійне мовлення і необхідності активно розвивати його. Вони базуються, з одного боку, на недосконалості Інтернету, а з іншого - на тому, що персональний комп'ютер ще не скоро з'явиться у кожного учня, а телевізор є майже в кожному будинку.
Незрозумілим залишається питання o структурі освітніх інтересів людей старшого, дорослого віку, про наповнення освітнього телевізійного каналу програмами, націленими на підвищення кваліфікації і перекваліфікацію; про освітні потреби людей пенсійного віку та інвалідів c обмеженими фізичними здібностями. Дані «білі плями» стають все більш гальмуючим фактором у зв'язку зі зростаючою динамікою становлення індустрії, міграцією величезних мас працездатного населення тощо.
Таким чином, очевидно, що в останні роки можлива аудиторія освітніх телевізійних програм зростає. Окремою проблемою у розвитку навчальних та освітніх телеканалів вважається переробка даних по затребуваності тематичних рубрик.
Розвиток освітнього телебачення відбувалося під дією вже склалася системи освітнього та науково-популярного кіно. Ще в 1908 р в Москві, Одесі та Самарі формуються перші освітні лекторії-кінозали. Російський історик синематографа, доктор мистецтвознавства С.С. Гінзбург, розбираючи друк тих років, приходить до висновку, що в 1908-1914 роках в Росії налічувалося кілька десятків просвітницьких кінозалів. За його свідченням, першою спробою введення кінематографа в навчання став відкритий науковий кінозал під патронажем Російського філії Технічного товариства в Одесі, де за конкретну оплату (наприклад, для студентів міських середніх навчальних закладів ціна становила 5 копійок, для гімназій, училищ та ін. -10-20 копійок) велися лекції освітнього змісту з особливою ілюстрацією - показом фільмів за відповідною темі. За навчальний рік (1909-1910 рр.) Було прочитано 148 лекцій з супроводжуючими їх кіносеансами
«Культура» - єдиний федеральний телевізійний канал, який реалізує сьогодні просвітницьку функцію. Доступ до нього мають міста з населенням вище 100 000 чоловік. З 1997 по 1999 рр. в ефір телеканалу вийшли +5000 прем'єр і 50 нових передач. Найбільш знаменитими проектами каналу вважаються «Що робити?» В. Третьякова, «Культурна революція» М. Швидкого, «Тим часом» А. Архангельського, «ACADEMIA», «Острова» В. Трояновського та І. Ізволовой, «Магія кіно» Про. Шишкіна та М. Борзенкова, «Лінія життя» Н. Сологубова і т.д. У сітці мовлення каналу знаходяться також телеспектаклі, художні фільми, телеверсії балетів і драматичних спектаклів. Багато разів проекти телеканалу «Росія-Культура» відзначалися премією ТЕФІ та іншими заслугами. Д. Дондурей зазначає: «Мені бачиться, що у каналу« Культура »особлива завдання - берегти найпринциповіший ресурс нашої батьківщини. Це культура, розум, творчість, розум, якість. Це те, що розуміє цілий світ про Російську Федерацію ».
1.2 Форми спілкування з глядачем на освітніх каналах
Величезне місце у здійсненні взаємозв'язків з населенням займають електронні засоби глобальної інформації: телебачення, радіо, комп'ютерні комунікаційні зв'язки. На думку В.Ф. Кузнєцова, електронні ЗМІ стали потужним інструментом цілеспрямованого конструювання соціальних порядків, засобом вибудовування потрібних органам управління взаємозв'язків і взаємовідносин з групами населенню. Внаслідок конкретної відкритості, оперативності у формулюванні соціальних оцінок і позицій, а також завдяки своїм здібностям формулювати інтереси і сподівання самих різних соціальних груп електронні ЗМІ перевтілився у чи не провідний апарат громадського представництва інтересів груп населенню.
Телебачення, як один із засобів глобальної інформації, вважається більш глобальною через ЗМІ, включаючи і ті кола населення, які залишаються за рамками впливу інших ЗМІ. Ця здатність телебачення пояснюється його особливістю як засобу створення, передачі та сприйняття інформації.
По-перше, дана особливість полягає в можливості електромагнітних коливань, що несуть телевізійний сигнал, просочуватися в будь-яку точку місця в зоні дії передавача. З виходом у світ супутникового телебачення крайнє обмеження відпало, ще найбільш посиливши позиції ТБ. [1, c. 32]
По-др...
