становок і ціннісних орієнтації, що регулюють людську поведінку в юридично значимих ситуаціях. Специфікою цієї сфери суспільної свідомості є правове опосередкування і усвідомлення соціальних явищ, співвіднесення їх з правовими вимогами, з уявленнями про необхідність і кордони правового регулювання, з правовими оцінками і відносинами. [1]
У будь-якому акті правової поведінки обов'язково проявляється правосвідомість діючої особи. Воно може характеризуватися знанням або незнанням конкретної норми права, різним ступенем авторитету державної влади, закону, діяльності органів правоохорони в очах індивіда, солідарністю з діючими правовими заборонами і правовими санкціями за їх порушення або ж з негативним ставленням до того й іншого. p> Структура правової свідомості. Правосвідомість відноситься до числа явищ, які не можуть бути розкриті в якійсь одній системі уявлень. Необхідно щонайменше кілька перетинів, щоб оголити його складну структуру. Багатоплановий розріз є умовою вивчення взаємозв'язків різних продуктів духовного відображення правової дійсності та визначення соціальних функцій правосвідомості в цілому. [2] p> При дослідженні правосвідомості з точки зору предмета відображення виділяються сфери правосвідомості, відповідні різним галузям права і різним видам правових відносин. Недиференційоване в цьому плані вивчення правосвідомості недостатньо продуктивно для розуміння його ролі в тій чи іншої галузі правової життя суспільства і індивіда. p> Структура правосвідомості, що вивчається з точки зору глибини відображення правових явищ, виявляє як би два рівні: правосвідомість буденне і правосвідомість теоретичне. Як відомо, відмінність між ними полягає в тому, що перше носить емпіричний характер, породжується повсякденними умовами життя людей, обмежується безпосередніми потребами і зводиться переважно до повсякденним уявленням, оцінками, навичкам поведінки, тоді як правосвідомість теоретичне прагне проникнути в сутність явищ, пізнати їх закономірність, виразити їх в системі поглядів, концепцій, теорій. [3] p> За широтою поширення різних видів відображення правосвідомість характеризується як масове, спеціалізоване, локальне. При розгляді правосвідомості з точки зору його належності певним суб'єктам виникає необхідність розрізняти конкретних носіїв і відповідно цьому - правосвідомість суспільства, груп та індивідів. p> Функціональні компоненти правової свідомості. Аналізуючи функціональну структуру та компоненти правосвідомості, слід згадати вихідне положення психологічної науки про єдність свідомості і діяльності. Принцип діяльнісного підходу в самій короткій формулюванні полягає в тому, що свідомість формується у процесі і внаслідок діяльності і проявляється, реалізується в ній. Стосовно до розглянутої проблеми це означає, що структура правосвідомості може бути пізнана за результатами функціонування, кінцевим його продуктам. [4] Відповідно трьом функціям правосвідомості - пізнавальної, оцінної і регулятивної - визначаються основні функціональні компоненти правосвідомості (Табл. 1). p> Таблиця 1. Функціональна структура правосвідомості
br/>
Пізнавальної діяльності відповідає певна сума юридичних знань і вмінь, або правова підготовка. Оціночної функції відповідає система оцінок і думок з юридичних питань, чи оціночні ставлення до права і практики його виконання і застосування. Регулятивна функція здійснюється за рахунок соціально-правових установок і ціннісних орієнтації. p> В основі соціально-пристосувальної діяльності людей лежить мінімальна сума знань про об'єкти і об'єктивних умовах такої діяльності. Це відноситься і до правової сфери. Але правова підготовка людей не вичерпується їх формальними юридичними знаннями. Можна володіти знаннями, але не вміти ними користуватися, тому необхідно враховувати ступінь практичного володіння цими знаннями. [5] Рівень правових знань та вміння застосовувати їх на практиці піддаються емпіричної перевірки з відносною мірою достовірності. p> Пізнаючи дійсність, люди не залишаються байдужими до отриманим знанням. Вони співвідносять їх з минулим досвідом, потребами, інтересами, цілями діяльності. Пізнані властивості об'єктів певним чином переживаються. Виникає нове, на цей раз вже інтелектуально-емоційне освіта - психічне ставлення до об'єктів пізнання і практичної діяльності (визначення суб'єктивної значущості об'єкта як хорошого або поганого, корисного чи шкідливого, прийнятного або неприйнятного і т.п.). p> Ставлення виражається в оцінці. Вона полягає у визнанні значущості чого-небудь з точки зору індивіда, групи або суспільства. Оцінка коштує між пізнанням і практикою. Це завжди порівняння, в результаті якого суб'єкт вибирає саме те, що відповідає потребам і інтересам, цінностям його свідомості. Профільтровані через особистий досвід і правову практику суб'єкта ...
