традиції, очевидно, завдання найближчого майбутнього.
Метою даної реферативної роботи є визначення характеру відносин між поняттями і законами загальної та педагогічної риторики.
Для її досягнення необхідно вирішення наступних завдань:
- Систематизувати наявний теоретичний матеріал з даної теми;
- Показати основні тенденції еволюції педагогічно-риторичного ідеалу;
- Визначити специфіку педагогічно-риторичного ідеалу по відношенню до ідеалу общеріторіческому і в аспекті перспектив його реконструкції та розвитку.
В якості гіпотези висувається теза про те, що сучасна педагогічна риторика - це не стільки Лингвометодические дисципліна, спрямована на вдосконалення техніки педагогічного мовного спілкування і конструируемая переважно на теоретичному фундаменті речеведению, скільки обгрунтована власної тривалою і навіть древньою історією, що має особливу риторико-філософську базу, особливий концептуальний апарат і методологію, лінгвокультурологічна і педагогічна область теоретичного знання і практики.
В епоху інформаційних технологій, презентацій, промоушенів та реклами, достатку стереотипних текстів впровадження в педагогічну, навчально-наукову і науково-дослідну діяльність ріторізірованних технологій у контексті того, що відбувається в усьому світі в останні десятиліття В«риторичного РенесансуВ» дозволяє істотно підвищити якість освіти, вийти на новий рівень. p> 1. Історія педагогічно-риторичного ідеалу
1.1 Риторика як наука і навчальна дисципліна
Існує безліч визначень предмета і завдань риторики, відомі різні підходи до формулюванню її принципів і законів, а також до взаємин цієї науки з іншими навчальними дисциплінами. Різноманіття визначень і теоретичних концепцій цілком закономірно для науки, яка існує вже третє тисячоліття і розвивається разом з людством. Порівняємо різноманітність визначення риторичної науки.
- Здатність знаходити можливі способи переконання щодо кожного даного предмета (Арістотель);
- Мистецтво добре говорити (Квінтіліан);
- Мистецтво про всякої матерії червоно говорити і тим схиляти інших до свого про оной думку (М. В. Ломоносов);
- Наука про способи переконання, різноманітних формах переважно мовного впливу на аудиторію в цілях отримання бажаного ефекту (А.К.Авелічев);
- Наука про прийоми переконання (В. В. Виноградов);
- Філологічна дисципліна, що вивчає ставлення думки до слова. Безпосереднє завдання риторики - Прозаїчна мова або публічна аргументація (А.А.Волков);
- Наука про побудові та правильному використанні мови (Ю.С.Рождественскій);
- Теорія мислеречевой діяльності (Е.А.Юніна, Е.А.Яковлева);
- Теорія і майстерність ефективної (доцільною, що впливає, гармонізує) мови (А.К.Міхальская)
Серед визначень, найбільш відповідають завданням педагогічної риторики, можна умовно виділити чотири групи.
У першому випадку...
