Міністерство освіти і науки РФ
Федеральне агентство з освіти РФ
Уральський державний університет ім. А.М. Горького
Інститут з перепідготовки та підвищення кваліфікації викладачів гуманітарних і соціальних наук
Реферат
з історії педагогіки
тема В«Історія педагогічної риторикиВ»
автор-упорядник:
Новосельцева Г.А.
здобувач ІПКК УрГУ
науковий керівник:
д.філол.н., професор
Акімова О.Б.
Єкатеринбург
2008
Зміст
Введення
1. Історія педагогічно-риторичного ідеалу
1.1 Риторика як наука і навчальна дисципліна
1.2 Етапи становлення і характерні особливості педагогічно-риторичного ідеалу
1.3 Особливості російського риторичного ідеалу і перспективи його відродження
2. Категоріально і концептуальна структура сучасної вітчизняної риторики
2.1 Сучасний стан вітчизняної риторики
2.2 Сучасні ріторізірованние технології
Висновок
Список використаної літератури
Введення
В епоху стрімко ринкових відносин в Росії і в зв'язку з новизною соціальних умов і потреб проблема оволодіння вільним, справді культурним словом для будь-якого члена суспільства, мабуть, як ніколи актуальна. Особливо важливо це для педагогів, чия мова не тільки головне знаряддя професійної діяльності, але і зразок, свідомо чи несвідомо засвоюваний учнями, а значить, неминуче В«тиражованийВ» ними в мовної середовищі. p> Проблема професійно-мовленнєвої підготовки викладачів досі, по суті, вирішується переважно в області лінгвометодики. Це робиться в методиці викладання російської мови у вузі (так, проф. Т.О. Ладиженська відзначає, що навчитися володіти усною мовою в її В»плануючої, пізнавальної та впливає функціїВ» - Означає В«навчитися володіти найважливішим професійним умінням вчителя взагалі, вчителя словесника особливо В»*. Цьому приділяється увага і в методиці навчання російській мови як іноземної, і в методиці навчання іноземних мов у вузі (роботи С.Г.Борзенко, М.М. Зиковою, А.С. Карпова, С.Я. Ромашина, система інтенсивного навчання іноземних мов Г.А. Китайгородської), а також у роботах А.А.Леонтьева з психології педагогічного спілкування. Теоретичною базою цих досліджень, на основі яких формуються і конкретні практичні рекомендації, служать теорія лінгвометодики, теорія мовленнєвої діяльності, сучасні стилістика і синтаксис, коллоквіаллістіка, педагогічна психологія, загальні роботи з культури мовлення. Об'єднати ці напрямки розробки такої складної і актуальної проблеми навчання професійного педагогічної мови і мовному поведінці єдиною концепцією до теперішнього часу не представляється можливим. Теоретичне обгрунтування та практична реалізація сучасної професійної мовної підготовки педагога в руслі вітчизняної мовної...
