так як спотворював справжні взаємовідносини організму і середовища. У своєму методичному посібнику Шмейль не приховував свого негативного ставлення до дарвінізму, а в підручниках старанно обходив мовчанням відносність і історичність пристосованості організмів. Нарочито підбираючи яскраві приклади адаптації, а в інших випадках вдаючись і до явних натяжок, Шмейль неухильно вів учнів до телеологічного поданням про досконалої н передвстановленою доцільності в будові організмів. І хоча, враховуючи віяння часу, він і не посилається при цьому на мудрість і добрість В«творцяВ», в ідейному відношенні його підручники залишаються на рівні В«Глядача Божи-їхніх справ у всесвітіВ». Це і забезпечило В«біологічного методуВ» німецьких авторів прихильне ставлення з боку царського міністерства освіти. p align="justify"> Біологічний принцип у підручниках російських авторів-дарвіністів. На іншій методологічній основі, абсолютно незалежно від Юнге і Шмейля і, як ми бачили, задовго до них, розвивалося біологічний напрям у передових російських підручниках XIX століття. Більш яскраве вираження цей біологічний, або екологічний, принцип знайшов вже на початку нашого століття в підручниках московських зоологів - проф. М. А. М е н-збира і прів.-доц. В. Н. Львова; дещо пізніше з'явився написаний у тому ж дусі підручник проф. С. І. Огні-в а. Вихід у світ підручника М. А. Мензбі-ра майже збігся з появою підручника Шмейля, і тому автору - великому зоолога та пропагандисту дарвінізму - довелося відмежовуватися від В«біологічного методуВ» Шмейля, який, за його словами, В«впав у величезну помилку, розвинувши вчення про зв'язок між організацією та способом життя в дусі телеології. ... Тому, - продовжує М. А. Мензбір, - якщо на перший погляд мій підручник може здатися подібним з підручником німецького автора, схожість це при найближчому знайомстві має зникнути В». p align="justify"> Таким чином, необхідно суворо розрізняти В«біологічний методВ» Юнге і Шмейля і біологічний напрям, що веде свій початок від К. Ф. Рулье і розвинене в роботах російських авторів-дарвіністів. Користуючись звичним для біологів виразом, можна було б сказати, що в цих двох напрямках ми зустрічаємо приклад свого роду В«методичної конвергенціїВ», де за подібною зовнішністю ховається глибоке розходження по суті, подібно відмінності між акулою і дельфіном. p align="justify"> Зоологія в радянській школі. Біологічний (екологічний) принцип був творчо сприйнятий і при розробці біологічних курсів для радянської школи. br/>
2. У чому суть виховує навчання, розробленого В.В. Половцевим. Який метод розробив учений і в чому його суть
викладання навчання біологія
Зміст навчального матеріалу з біології ускладнюється з класу в клас в міру розвитку особистості учня. Без урахування вікових особливостей навчання біології буде або непосильним, або занадто елементарним, що не відповідає розумовим і психічним можливостям учня. Діти вивча...
