і. На кожнім окремому відрізку годині смороду обмежені розумово и фізічнімі можливіть педагога, рівнем его развития. Оволодіння педагогічною технікою вімагає завзятої сістематічної праці, витрат нервової ЕНЕРГІЇ. Оволодіння технічними засобой - процес більш легкий І ШВИДКО, альо ВІН Жорсткий обмеженності завданні програмою того чг Іншого технічного пристрою.
Що відносіться до ЗАСОБІВ суто організаційної техніки. До них відносяться засоби складання, копіювання й оперативного розмноження матеріалів и документів, Засоби ОБРОБКИ, Збереження и поиска матеріалів, документів, засобой зв'язку й ін. З ціх ЗАСОБІВ в арсеналі вчителя поки ще мало что мається. p> Яке основне призначення техніки особістої праці вчителя. Основними призначення техніки особістої праці вчителя Полягає в тому, щоб розшіріті, збільшити его возможности в досягненні поставленої мети. Суть оволодіння педагогічною технікою Складається у відпрацьовуванні, відшліфуванні прійомів, деталей, доведенні їхній до стану зробленої навички, что при подалі вікорістанні НЕ вімагає великих витрат годині ї ЕНЕРГІЇ и реалізується автоматично, нерідко інтуїтівно. У цьом випадка робота Йде як бі сама собою, ТОМУ ЩО спрацьовують установки, звичка и т. п.
Які отношения между технікою особістої праці и педагогічною майстерністю вчителя. Ці отношения Самі безпосередні, і не тільки тому, что слово В«технікаВ» у перекладі з грецького означає мистецтво, майстерність. Головним чином тому, что педагогічна техніка є першоосновою педагогічної майстерності, а технічні засоби й Організаційна техніка створюють для цього спріятліві умови. Чи не опанувавші педагогічною технікою, що не можна стати майстром своєї справи. Технічні засоби пріскорюють и полегшують цею процес.
Значення техніки особістої праці вчителя. Ее значення, а особливо в Период перебудови школи, Важко переоцініті. Є ВСІ Підстави затверджуваті, что без Подальшого Серйозно удосконалювання техніки особістої праці НЕ можна підняті на новий якісний рівень діяльність вчителя, школи в цілому. Чім больше и досконаліше арсенал техніки особістої праці, тім економніше, ефектівніше его результати, тім больше вівільняється в педагога й учнів годині для всебічного развития.
Суть проблеми техніки особістої праці Полягає в тому, что при створенні системи В«Вчитель - технікаВ» змінюються Функції педагогічної праці. Багатая хто з педагогічних функцій, зв'язаних з Виконання рутиною операцій, бере на себе техніка и тім самим звільняє розум для творчої ДІЯЛЬНОСТІ.
Цікавімі є Прийоми педагогічної техніки, Які розроб А.Гін. Автор розділяє їх на дидактичні и Прийоми управління класом.
Наведемо деякі Приклади прійомів педагогічної техніки.
Дидактичні :
1. В«Дівуй!В». Формула - вчитель пояснює материал под таким кутом зору, за Якого буденне становится дивовижності.
2. «³дкладена відгадка В». Формула - на качану уроку вчитель предлагае...
