т загадку (Дивовижний факт) відгадка Якої - у новому навчальному матеріалі.
3. В«Лови Помилка! В». Формула - пояснюючі материал, вчитель навмісне пріпускається помилок.
Прийоми управління класом:
1. Прийом В«Демонстрація ПРОФЕСІЙНОГО уровняВ». Формула - вчитель наводити свой приклад Виконання творчого чг складного Завдання.
2. В«Вихід за межі В». Формула - вчитель виходе за Межі підручника. p> 3. В«Введіть роль В». Формула - учень бере доля в управлінні Навчання, віконуючі ПЄВНЄВ роль. Як Тільки в нього з'являється сумнів Щодо певної Теорії, гіпотезі, набору Фактів, ВІН піднімає руку и говорити: В«Я не вірю! Доведіть, що ... В». Такий прийом допомагає учням краще засвоїті тему.
4. В«РезюмеВ». Формула - учні письмово відповідають на серію харчування, відображаючі свое Ставлення до уроку, предмета, вчителя ... Практікується раз на тиждень або щомісяця.
Культура Спілкування. Педагогіка співробітніцтва
Загальновідомо, что оволодіння знаннями й уміннямі відбувається в результаті учбово-пізнавальної ДІЯЛЬНОСТІ что навчають и самперед у рамках спеціально організованого Навчальний процес.
У результаті ДОСЛІДЖЕНЬ багатьох педагогів, псіхологів и методістів склалось візначені представлення, положення, формулювання, что відбівають сутність и взаємозв'язкі основних зрозуміти Теорії навчання. Розглянемо найбільш повні визначення и трактування, сформульовані різнімі авторами.
ЦЕНТРАЛЬНОГО Поняття є Поняття В«навчанняВ», В«процес навчанняВ» (В«навчальний процесВ»). Різні автори дають Трохи Різні и взаємодоповнюючі один одного визначення. Так, у короткому псіхологічному словнику-хрестоматії: В«Навчання - процес стімуляції и Керування зовнішньою и внутрішньою актівністю учня, у результаті Якої в нього формуються візначені знання, навички, уміння В». К.К. Платонов візначає навчання як В«Формування знань, навічок, умінь и звичок ... Воно спірається на вправо, а отже, и на Тренування, альо у свою черго НЕ зводіться до них. Сутністю его є встановлення зв'язків засвоюваного з уже засвоєнім В». У Цій Системі под керівніцтвом вчителя відбувається оволодіння учнем основами наук, способами ДІЯЛЬНОСТІ, его Розвиток. Кожний Із суб'єктів (вчитель и учень) має свои Функції в Цій взаємозалежній ДІЯЛЬНОСТІ. Завдання вчителя Полягає НЕ Тільки в ТІМ, щоб повідоміті знання, альо ї у ТІМ, щоб Керувати процесом засвоєння знань и способів ДІЯЛЬНОСТІ. Завдання учня - опануваті системи знань, способами їхнього одержании, переробки, Збереження и! застосування, віховуючі в Собі необхідні якості ОСОБИСТОСТІ ... Процес навчання всегда ПОЧИНАЄТЬСЯ з постановки вчителем учбово-пізнавальної мети й організації ее Прийняття учнем ... Навчальна діяльність учнів у широкому розумінні розглядається як один з Видів Пізнання, что протікає на Основі відбівно-перетворюючої ДІЯЛЬНОСТІ суб'єкта В».
У Данії годину вважається загальновизнаних, что мис...
