том гіпотези. p> Система методів, або методика, пошуку - це частина дослідницької системи, закономірно її виражає і дозволяє здійснювати дослідницьку діяльність. Звичайно, зв'язку методів у дослідницькій системі складні і різноманітні, і методи, будучи своєрідною підсистемою дослідного комплексу, обслуговують всі його В«ВузлиВ». У цілому ж методи залежать від змісту тих етапів наукового пошуку, які логічно передують етапам добору і використання процедур, необхідних для перевірки гіпотези. У свою чергу, всі компоненти дослідження, і методи в тому числі, детерміновані змістом досліджуваного, хоча й самі визначають можливості-осягнення сутності того чи іншого змісту, можливості вирішення певних наукових завдань.
Методи і методика дослідження багато в чому визначаються вихідної концепцією дослідника, його загальними уявленнями про сутність і структуру досліджуваного. Системне використання методів вимагає вибору В«системи відлікуВ», способів їх класифікації. Розглянемо у зв'язку з цим пропоновані в літературі класифікації методів педагогічних досліджень. br/>
2. Класифікації методів психолого-педагогічних дослідження
Однією з найбільш визнаних і відомих класифікацій методів психолого-педагогічного дослідження є класифікація, запропонована Б.Г. Ананьєва. Усі методи він розділив на чотири групи:
В· організаційні;
В· емпіричні;
В· за способом обробки даних;
В· інтерпретаційні. p> До організаційних методів вчений відніс:
В· порівняльний метод як зіставлення різних груп по віках, діяльності і т.п.;
В· лонгітюдний - як багаторазові обстеження тих самих осіб протягом тривалого періоду часу;
В· комплексний - як дослідження одного об'єкта представниками різних наук.
До емпіричного:
В· обсерваційні методи (спостереження і самоспостереження);
В· експеримент (Лабораторний, польовий, природний і ін);
В· психодиагностический метод;
В· аналіз процесів і продуктів діяльності (праксіометричні методи);
В· моделювання;
В· біографічний метод. p> За способом обробки даних
В· методи математико-статистичного аналізу даних і
В· методи якісного опису (Сидоренко Є.В., 2000; анотація). p> До інтерпретаційних
В· генетичний (Філо-і онтогенетичний) метод;
В· структурний метод (Класифікація, типологізація та ін.) p> Ананьев докладно описав кожен з методів, але при всій старанності його аргументації, як відзначає В.Н. Дружинін у своїй книзі "Експериментальна психологія", залишається багато невирішених проблем: чому моделювання виявилося емпіричним методом? Чим практичні методи відрізняються від польового експерименту й інструментального спостереження? Чому група інтерпретаційних методів відділена від організаційних?
Доцільно, по аналогією з іншими науками, виділити в педагогічній психології три класи методів:
Емпіричні, при яких здійснюється зовні реаль...
