ливу на становлення особистості, в той час як в основному увага приділяється сексуальному насильству. Спірним і далеким від вирішення залишається питання про співвідношення насильства і етапів особистісного розвитку індивіда.
Таким чином, проблематика вивчення насильства вимагає нових дослідницьких підходів як до самого розумінню ебьюза, до специфіки його феноменології, так і особливостям психотерапевтичної та психокорекційної роботи з особами, що пережили насильство залежно від його виду та етапу розвитку особистості.
Найбільш вразливими до проявів будь-якого виду насильства є діти. Особливо критичними є дошкільний і підлітковий вікові періоди, які більшістю дослідників розглядаються "віками ризику" щодо насильства. До недавнього часу проблема насильства над дітьми залишалася практично закритою для обговорення, що не давало повного уявлення про її масштабах і серйозності, в той час як діти можуть піддаватися насильству не тільки в сім'ї, а й у школі, і зі боку інших соціальних інститутів.
Спеціальні дослідження відносини дорослих до застосування різних видів насильства над дітьми, проведені вітчизняними та зарубіжними вченими і практиками, дозволили встановити, що 60% опитаних батьків були переконані у виправданості використаних заходів фізичного впливу і вважають, що фізичне покарання є необхідним і ефективним засобом контролювання дитячої поведінки. Багато батьки вдаються до нього хоча б один раз в житті в тих ситуаціях, коли, за їх переконання, дитина порушила правила, встановлені дорослими.
Серед основних причини, провокують дорослих застосовувати заходи фізичного впливу стосовно дітям, вказуються наступні: погану поведінку, шкільна неуспішність, чи не виконання домашніх обов'язків і т.п.
17% опитаних використовували або схвалюють фізичне насильство як наслідок поганого поводження дитини. При цьому, характеризуючи таку поведінку, вказувалися такі його характеристики як імпульсивність, гіперактивність, надмірна збудливість. При подальшому аналізі поведінки таких дітей з'ясовувалося, що часто дитина підвищеної збудливістю і агресивністю намагається звернути на себе увагу дорослих, але наштовхується на агресію з їхнього боку.
13% дітей зазнають фізичному насильству за погане навчання. Слід відзначити той факт, що в основі застосування фізичного впливу за погане навчання часто ховається власний неуспіх батьків. Але в будь-якому випадку покарання буде мати вкрай негативні наслідки. У деяких дослідженнях наголошується, що у звичайній популяції дітей поширеність розумової відсталості складає 2-3%, а в популяції дітей, що піддаються жорстокому поводженню, ці цифри доходять до 20-40% (K. Cigno, P. Burke, 1995 р., TW Wind, L. Silvern, 1994р). p> Як відзначають Кадушіна і Мартін, агресія батьків зазвичай носить помірний характер, але іноді може приймати жорстокі форми.
Шкільні вчителі, в основній своїй масі, також не заперечують проти "фізичного виховного" кошти, як сти...
