ції організувало по-своєму мислення, реакцію, увагу, пам'ять Адже це комора досвіду, пережитого людиною і чимось йому цінного. Непотрібне забувалося швидко і без сліду. Яким же чином виробилася найкраща форма запам'ятовування? Досить просто і звично, і тому найбільш економно: пам'ять на звуки, запахи, кольори і т.д. Причому, пам'ять яскрава, чітка - людина жила цим. Таким чином, в процесі природного відбору у людини розвинулася образна пам'ять. Тепер така пам'ять збереглася лише у дошкільнят. p> Користуючись образною пам'яттю, людина відтворює сприймане їм не словами, а образами, тобто продовжує їх бачити і вже працює з ними як хоче: чи то списує, чи то зчитує. "Ну, припустимо, - скажуть скептики, - хороша річ ваша образна пам'ять. Але вона розвинена і у тварин. Людина стала перетворюватися на людину з розвитком іншого виду пам'яті абстрактної, словесної. У зовсім інших умовах. У словах можна висловити все те ж і багато іншого, чого не передати в образах конкретного світу. Як передати без слів складні філософські, моральні та інші категорії? Навіщо ворушити в людині ожівшее звірине, коли є ціла наука про словесної пам'яті мнемотехніка? "
Ну що можна на це відповісти? Древні казали: "Думка висловлена ​​є брехня." Кожному знайомий стан осяяння, коли здається, що розумієш все до таких глибин ..., твоєї думки доступно все ..., така різкість і ясність уяви ... І як блідо і тьмяно виглядає все це, коли перекладаєш в слова. Уявити вилку легко, а спробуй описати її словами. Простота тут удавана. Спочатку треба сприйняти, потім зрозуміти, потім - підібрати слова. Не всякий здатний добре описати що-небудь, але в уяві всі геніальні. Сни всім сняться, а це адже внутрішнє твір мистецтва. А вже до опису треба підбирати мнемотехніческіе опори, які дозволять запам'ятати те, що не зовсім зрозуміло. Тому мнемоніста впроваджують елементи образної пам'яті, кажучи, що спочатку необхідно зрозуміти зміст. Людина зі словесної пам'яттю потрапляє в зачароване коло. Щоб поліпшувати пам'ять треба весь час спеціально вчитися і тренуватися: для того, щоб вчитися - потрібна пам'ять. Врахуйте, що вся ця навантаження падає на три відсотка мозку. Чи варто дивуватися, що вже до двадцяти п'яти років словесна пам'ять переповнюється сприйнятої інформацією здебільшого непотрібної - і можливість запам'ятовувати нове різко падає. А разом з нею йдуть вже даремні без пам'яті здібності. Людина припиняє вчитися. А неробство добиває навіть те, що у нього залишалося.
Механізм образної пам'яті абсолютно протилежний. Спочатку людина сприймає байдуже, що (Події, цифри, літери, слова) шляхом згаданого раніше осяяння, перекладного не в мале коло знань, виражений обмеженим запасом слів, а в той безмежний запас образів, які щедро постачає нам навколишній світ. Абстрактне (словесне) мислення це схема. І образи вставляються в неї, як сторінки в книгу. Вони зберігаються сті...
