них укладена в існуванні В«зони операціонально невизначеності В», що допускає вибір різних способів виконання діяльності. Інтенсивність мотивації діяльності визначає наявність і ступінь вираженості стилю діяльності індивідуального. Він дозволяє людям з різними особливостями системи нервової, різною структурою здібностей, темпераменту і характеру домагатися рівної ефективності при виконанні діяльності різними способами, компенсуючи індивідуальні особливості, що перешкоджають досягненню успіху, процесом, але не його результативністю. У той же час він може бути неоптимальним з позиції ефективності діяльності. Наприклад, при потребі працювати в підвищеному темпі людина з рухомим типом системи нервової може вирішувати завдання на основі своєї здатності легко прискорювати дії і переходити від одного стану до іншого; а людина інертного типу може спиратися на свою передбачливість, увагу, систематичність.
Перш ніж характеризувати діяльність з точки зору індивідуальності у всіх її проявах, необхідно розкрити ширше саму психологію діяльності людини, її структуру, типологію та освоєння людиною самої діяльності.
1. Психологічна структура діяльності
Діяльність - Це не реакція і не сукупність реакцій, а система, що має певну структуру, свої внутрішні переходи і перетворення. Уявлення про структуру діяльності застосовні до аналізу всіх психічних процесів, людських вчинків, практичної діяльності та інших.
Причиною, спонукає людину до діяльності, є насамперед потребу. Стосовно до людини - потреба є стан, лист залежність людини від матеріальних і духовних предметів і умов існування. Органічні потреби (в їжі, воді, теплі, кисні і пр.) є вродженими, поряд з ними вродженими є потреби в контактах із собі подібними: у дитини вони проявляються дуже рано, незадоволеність подібної потреби веде до стійкої затримці психічного розвитку. У онтогенезі ця потреба змінює свої форми і коло осіб, яким вона адресована. І ще одна вроджена потреба - пізнавальна. Відразу після народження вона проявляється як реагування на звуки, зорові подразники, виділення фігури з фону (це підтверджують досліди з фіксації зорових рухів немовлят).
Пізнавальна потреба нормативно розвивається протягом життя, у людини з'являються інтелектуальні форми пізнання. На перших порах ці дві потреби дуже тісно переплетені. Обидві пов'язані з близьким дорослим, обидві складають умова формування людини на всіх щаблях його розвитку.
Потреба спонукає людину до пошуку предмета її задоволення. Усвідомлений предмет задоволення потреби є мотивом. Мотив - це форма прояву потреби, або опредмеченная потреба. Важливо розуміти, що одна і та ж діяльність у різних людей може мати різні мотиви, а на основі однакових потреб можуть утворюватися мотиви до різних діяльностям. Складні види діяльності завжди полимотивирована, тобто побуждаются кількома мотивами. Наприклад, навчальна діяльність студента може спонукати...
