о з про єктівніх або суб єктівніх причин. У Цій сітуації мрія постає як реальна спонука, як мотив ДІЯЛЬНОСТІ, Завдяк якому становится можливіть Завершення початої справи. Без мрії, зауважував Д. Пісарєв, Неможливо Було б зрозуміті, яка спонукальності сила змушує людину започатковуваті и доводіті до кінця віснажліві ї Великі за ОБСЯГИ роботи в царіні мистецтва, науки та практичного життя.
Мрія є елементом наукового передбачення, прогнозу та планування ДІЯЛЬНОСТІ. Ця ее функція переконливою віявляється в художній, творчій ДІЯЛЬНОСТІ, державотворенні. Мрії могут буті реальними, дієвімі та нереальними, безпліднімі. Дієвість мрії - Необхідна Умова втілення в життя творчих задумів людини, спрямованостей на реальне Перетворення дійсності. Такі мрії в ПЄВНЄВ розумінні є рушійною силою Дій та вчінків людини, Надаються їй більшої цілеспрямованості у жітті, допомагають долаті труднощі, протістояті несприятливим вплива. p align="justify"> Мрії могут буті пустопорожнімі, безпліднімі, В«маніловськіміВ». Тоді смороду дезорієнтують людину, позбавляють ее бачення реальних жіттєвіх перспектив, штовхають на шлях примарной удовольствие ВЛАСНА мрійніцькіх уподобань, роблять ее нездатною протістояті негаразди реального буття. p align="justify"> Позитивно на життя людини впліває Тільки активна, творча мрія, яка збагачує життя людини, Робить его Яскрава и цікавім. [10, с. 180]. p align="justify"> Фантазування (від гр. - уява) - Довільне оперування образами уяви, что має задовольніті потребу, на шляху реального удовольствие Якої є Перешкоди. Тому фантазування є ілюзорнім засобой удовольствие спожи, створеня образів, что усвідомлюються як пріємні, альо нездійсненні. Ці образи узгоджуються з емоціямі, відповідають ПЄВНЄВ змісту несвідомого и свідомості. Особливо часто фантазують у підлітковому та Юнацьке віці. Для підлітка це способ В«розшуку незвичайного за межами наявногоВ», для юнака - В«заперечення буденногоВ» [3, с. 34]. p align="justify"> Уява настількі сильно поклади від незалежності мислення, що тут можна Додати зовсім Небагато. Саме за помощью незалежного та оригінального мислення розум формує усвідомлені уявлення про что б то Не було, уявляє Щось, раніше в реальності НЕ спостерігалося. p align="justify"> Щоб приносити Користь науці, уява має поєднуватіся з ГОСТР відчуттям того, что є ВАЖЛИВО и значущих. Такого роду оцінка за необхідності винна проводитись інстінктівно и грунтуватися на Неповне даних до тієї момент, коли їх важлівість и значімість ще не стали очевидними! При цьом Вчене доводитися - ймовірно, більшою мірою, ніж У будь-якому Іншому випадка, - покладатіся на свои здібності. Навчитись уяві Неможливо, Хіба что сприйняттів важлівості и значімості может буті загострене в процесі набуття досвіду методом проб и помилок. [5, с. 287]. p align="justify"> Завдяк уяві людина творити, розумно планує свою діяльність и керує нею. Майже вся Людський матеріаль...
