ро казку, як правило, обов'язково згадуються казкові твори Пушкіна, Гофмана, Андерсена, що стали невід'ємною частиною літературної спадщини всього людства. p align="justify"> Російська педагогіка ще понад сто років тому відгукувалася про казки не тільки як про виховному і освітньому матеріалі, але і як про педагогічний засобі, методі. Так, безіменний автор статті В«Виховне значення казкиВ» (1894) визнає, що В«якщо дітям повторити хоч тисячу разів одну і ту ж моральну сентенцію, вона для них все ж залишиться мертвою буквою; але якщо розповісти їм казку, сповнену тією ж думкою, - дитина буде схвильований і вражений її В».
Казки уявляю, на наш погляд, багатий матеріал для морального виховання дітей. Недарма вони складають частину текстів, на яких діти осягають різноманіття світу. В.Г. Бєлінський бачив у казці глибоке виховний засіб: В«У дитинстві фантазія є переважна здатність і сила душі, головний її діяч і перший посередник між духом дитини і поза його знаходяться світом дійсностіВ»
Великий російський педагог К.Д. Ушинський був про казки настільки високої думки, що включив їх в свою педагогічну систему, вважаючи, що простота і безпосередність народної творчості відповідають таким же властивостям дитячої психології. Ушинський детально розробив питання про педагогічному значенні казок і їх психологічному впливі на дитину. p align="justify"> Казка робить свою справу: допомагає дитині орієнтуватися в навколишньому світі, збагачує його душевну життя, змушує його відчути себе безстрашним учасником уявних битв за справедливість, за добро, за свободу, і, коли потреба у ній мине, дитина сама руйнує її. Але до семи - восьмирічного віку казка для кожної нормальної дитини є сама здорова їжа - не ласощі, а насущний і дуже поживний хліб, і ніхто не має право віднімати у нього цю нічим незамінну їжу. Казка потрібна дитині для того, щоб можливо повніше, пишніше, багатшими пережити цей корисний для його психічного розвитку період. Необхідно використовувати тяжіння дитини до казки, щоб розвинути, зміцнити, збагатити і направити їх здатність до творчої мрії і фантастиці. Тим, хто фантазує належить майбутнє. Тепер вже вважається загальноприйнятою істинної, що казка удосконалює, збагачує і гуманізує дитячу психіку, т. к. слухає казку дитина відчуває себе її активним учасником і завжди ототожнює себе з тими з її персонажів, хто бореться за справедливість, добро і свободу. У цьому-то діяльному співчутті малих дітей шляхетним і мужнім героям літературного вимислу і полягає основне виховне значення казки. Наше завдання полягає в тому, щоб пробудити, виховати, зміцнити в сприйнятливою дитячої душі цю дорогоцінну здатність співпереживати, співчувати, і сорадоваться, без якої людина - не осіб.
Тільки ця здатність, прищеплена з самого раннього дитинства і доведена в процесі розвитку до найвищого рівня, створювала і буде надалі створювати Бестужевих,...
