op>
Стор. 00
СПИСОК ЛІТЕРАТУРИ
Стор. 00
Додаток 0. Діагностичний матеріал по профконсультационной картками
Додаток 0. ПЕРЕЛІК ЗАПИТАНЬ ДО МЕТОДИЦІ В«Як ся маєте?" /Td>
Додаток 0. АНКЕТА
Додаток 0. СТЕРЕОТИПИ та їх зразкову В«ставленняВ» до тих чи інших ціннісним орієнтаціям
Додаток 0. МЕТОДИКА В«САМООЦІНКАВ»
Додаток 0. СХЕМА АНАЛІЗУ ПРОФЕСІЇ (перелік основних характеристик професій)
Додаток 0. ЕЛЕКТРОННА БІБЛІОТЕКА - ПСИХОЛОГІЯ: МЕТОДИКА, ТЕСТИ, САМОВДОСКОНАЛЕННЯ
Додаток 0. В«Професіограми, опис професій В»
Додаток 0. ЗВІТ ЗА МЕТОДИКОЮ КОМПЛЕКСНОГО ДОСЛІДЖЕННЯ ОСОБИСТОСТІ З ГНУЧКОЇ профорієнтації
Додаток 00. Карти для проведення багатоваріантного типування інтелекту людини з гнучкою профорієнтацією
В В В В В В В В В В В В В В В
ВСТУП
Тема педагогічного проекту присвячена дослідженню проблематики психологічного профконсультирования учнів старших класів освітніх установ МО В«Х-кий районВ». p> Актуальність пропонованого дослідження зумовлена ​​теоретичним і практичним значенням питання профорієнтації, визначається тим, що він є частиною більш загальної проблеми - проблеми наукового управління соціальними процесами - з усіма витікаючими звідси наслідками.
Практичне соціально-педагогічне значення цього питання визначається наступним обставиною. Існує значна невідповідність між об'єктивною потребою суспільства в припливі молодої робочої сили (у виробництво, будівництво, сферу обслуговування) і професійною спрямованістю молоді, яка прагне лише в обмежене коло навчальних закладів. Звідси - ряд небажаних наслідків (економічних, моральних, психоневрологічних).
Має місце і невідповідність між вимогами випадково обирається професії і особистими якостями людини. Це створює незадоволеність працею, перешкоджає розвитку особистості, викликає плинність робочої сили і ряд інших небажаних ефектів. Це друге обставина є перешкодою для здійснення принципу «³д кожного по здібностям ... В».
Мотиви вибору професії, як відомо з численних психологічних, педагогічних і соціологічних робіт, детерміновані поруч більш-менш керованих факторів - системою ідеологічних впливів, впливом школи, сім'ї, економічними і юридичними факторами, співвідношенням відповідності або невідповідності своїх особистих якостей вимогам тієї чи іншої професії. Проте з ряду обставин ці фактори діють почасти стихійно, і в результаті молодь виявляється дезорієнтованою - прагне в основному опанувати вкрай обмеженим колом В«ІнтелігентнихВ» або В«романтичнихВ» професій, не підозрюючи про багатьох таких професіях, які могли б бути не менш привабливими. Додаткову трудність у самовизначенні підлітків становлять глобальні процеси в зміні типів суспільства: індустріальне - постіндустріальне - інформаційне, що веде до появи нових професійних груп і відповідно потреб на ринку праці.
Таким чином, вибір професії в існуючих умовах аж ніяк не завжди є свідомим і вільним (якщо під свободою розуміти усвідомлену необхідність). Виникає завдання побудувати таку систему профорієнтаційних методик вибору професії, яка допоможе учням у їх самовизначенні або, точніше кажучи, істотно реконструювати, раціоналізувати традиційно сформовану систему.
З аналізу слід - проблема профорієнтації є багатоаспектною і комплексною, тобто вимагає участі не тільки багатьох, але і дуже різних фахівців. p> Необхідність профорієнтаційної діяльності як ніколи актуальна в нових економічних умовах. Висока вартість позабюджетного навчання змушує задуматися про доцільність ресурсовложений в те чи інше освіту. Можливість відбору спеціальності, якої збираєшся присвятити своє життя повинна проводитися грамотно і усвідомлено, а не на основі рекламних компаній ВУЗів.
У ході реалізації проекту автор вирішує ряд завдань:
- аналіз результатів роботи за поточний рік;
- вивчення групи профорієнтаційних тренінгів, адаптація, методика впровадження в практику роботи; ...
