- пропозиції з удосконалення методів роботи в області профконсультації старшокласників проходять навчання на базі Муніципального освітнього закладу для дітей В«Міжшкільний навчальний комбінатВ».
Проект складається з чотирьох глав:
- перша глава є технологією індивідуальної роботи з оптантом, містить метод дослідження професійного самовизначення учнів МОУ для дітей МУК, призводить аналітичний звіт проведеного дослідження за розробленою методикою в порівняльній динаміці;
- друга глава пропонує серію ігрових тренінгів покликаних удосконалювати професійні й методологічні підходи в питаннях особистісного самовизначення учнів;
- третя глава окреслює коло організаційних проблем діяльності психолога - профорієнтатора і окреслено перспективні шляхи діяльності кабінету профорієнтації МОУ для дітей МУК;
- четверта глава присвячена інноваційній розробці, що включає в себе апробування програмного продукту для комплексної оцінки особистості в плані її профорієнтації згідно типологічних характеристик, адаптації комплексного дослідження особистості для масового застосування шляхом розробки карт комплексного дослідження інтелекту людини з гнучкою профорієнтацією. p> Обгрунтування бази проектування
У муніципальному освітньому закладі для дітей В«Міжшкільний навчальний комбінатВ» (далі по тексту МОУ для дітей МУК) проходять професійну підготовку щорічно більше 000 школярів МО В«Х-кий районВ» (станом на вересень 0000 - 000 чол., на січень 0000 0000 чол.), комбінат проводить навчання за профілями:
- В«ЕлектротехнікаВ»;
- В«ДеревообробкаВ»;
- В«Інформаційні технологіїВ»;
- В«МеталообробкаВ»;
- В«Основи швейного виробництваВ» (фах - кравець легкого жіночого одягу);
- В«Основи в'язанняВ»;
- В«Основи дошкільного вихованняВ»;
- В«Домашня економіка та основи підприємництваВ»;
- В«Медичний профільВ» (фах - молодша медична сестра);
- В«Торговельне обслуговуванняВ»;
- В«Технологія приготування та культура обслуговуванняВ». p> Мета проекту . Формування відповідального ставлення старшокласників до вибору професійного шляху через розширення меж самопізнання та отримання інформації про світ професій, впровадження нових методичних розробок.
Завдання кваліфікаційної роботи:
- аналіз проблем профорієнтації, вибір методу дослідження (способу, технології);
- адаптація, розробка плану та методики проведення тренінгів професійного самовизначення для підлітків;
- розробка пропозицій щодо здійснення професійного зростання, перспективні напрямки інтеграції діяльності кабінету психолога і кабінету профорієнтації МОУ для дітей МУК;
- розробка опитувальних карт і технологія застосування програмного Інтернет комплексу тестування інтелекту людини з гнучкою профорієнтацією в МОУ для дітей міжшкільний навчальний комбінат;
- впровадження розроблених методик.
Предмет дослідження - процес профорієнтації особистості підлітків.
Практична значущість цього дослідження полягає в тому, що в проекті розроблено та обгрунтовано практичні підходи до вдосконалення політики профорієнтаційного тестування, пропонується багатоаспектний охоплення школярів випускних класів міста. br/>
На жаль, проблемам профорієнтації в літературі приділено не так вже багато уваги. Психологічному профконсультування присвячена велика кількість статей в періодичній літературі, але фундаментальних праць описують профконсультацию досить мало. З авторів таких досліджень хотілося б відзначити: Авдуевскій Є.П., Араканцеву Т.А. В«Проблема юнацького самовизначення в практиці шкільної психологічної служби В»,В« Життєві перспективи особистості В»; Овчарової Р.В. В«Довідкова книга шкільного психолога В», Забродіна Ю.М. В«Розвиток людини в змінюється соціальної ситуації (проблеми психологічної теорії і практики) В»; Климова Е.А. В«Вступ до психології праціВ»; Лішіна О.В. В«Психологічні умови становлення особистості підлітка і юнаки в обстановці соціальної кризи В»; Пряжнікова Н.С. В«Професійне і особистісне самовизначенняВ», В«Психологічний сенс праціВ»; Флорівської Г.С., Флорівського С.Ю. В«Особистісна пристосованість представників різних професійних типів психологічної індивідуальності В»іВ« Професійна спрямованість як опосредствующий фактор суб'єктивної соціально-психологічної інтегрованості старшокласників В»- які надали мені неоціненну допомогу в процесі написання справжнього педагогічного проекту. Додатково я використала практичні праці наступних авторів: Климова Е.А. (Особиста професійна перспектива ЛПП), Овчарової Р.В. (Програма профорієнтаційного тестування), І. Кабіною, Т. Радзік (Я у світі професій), Самоукиной Н.В. (Перші кроки шкільного психолога), Койнова Р.С. (Програма тестування особистості з гнучкою профорієнтацією) і багатьох інших. <В В В В В В В В
Розділ 0. ЕФЕКТИВНІСТЬ ПРОФЕ...
