уки; визначення основних факторів, умов і засобів розвитку міграційної педагогіки, навчання дітей різних некорінних національностей на регіональному рівні, а також аналіз досвіду вирішення цієї проблеми в різних регіонах.
Методологічною основою дослідження є ідеї соціальної обумовленості розвитку людини як особистості; ідеї етнології; ідеї своєрідності і самобутності культур, культурних традицій різних народів; питання пріоритетності формування суспільної свідомості на основі національних і загальнолюдських цінностей, моральної культури міжнаціональних відносин в цілях вдосконалення всіх сторін життєдіяльності багатонаціонального колективу і суспільства. <В
1. Міграційна педагогіка.
1.1. Етнологічні основи сучасної теорії міграційної педагогіки.
В
В даний час засобами масової інформації приділяється пильна увага загострюється протиріччям у сфері міжнаціонального спілкування. p> Існуючі відмінності інтересів соціальних груп і прошарків, відмінності становища людей в системі суспільних відносин і форм життєдіяльності обумовлюють різноманіття сторін суспільної свідомості. p> Національно-психологічні установки, стереотипи мислення виявляються в масовому створенні, формують ставлення до етнічним спільнотам. p> Етнічні процеси розвиваються під впливом факторів мають внутрішньоетнічних, міжетнічний і позаетнічну характер. p> Ціннісні установки і орієнтації, міжособистісні контакти, соціальний фактор впливає на розвиток етнічних процесів. p> Виникнення і розвиток конфліктних соціальних проблем на сучасному етапі обумовлено рядом об'єктивних і суб'єктивних факторів міжетнічних і міжнаціональних відносин. p> Нерівномірність історичного розвитку народів світу відбивається на виникненні політичних, релігійних, соціально-психологічних та інших причин міграції населення. У цьому зв'язку виникає проблема соціальної адаптації мігрантів, необхідність розробки більш ефективного регулювання міграційних процесів як соціального явища. p> Вивченням процесу міграції займаються представники різних наук, таких як: географія, політична Економіка, етнографія, право, психологія. Тільки комплексний підхід у вивченні цієї проблеми дозволяє більш глибоко систематизувати міграційні процеси. p> Міграційна рухливість обумовлена ​​нестабільністю міжетнічних відносин. Міграційні переміщення пов'язані з розміщенням мігрантів в умовах іншого культурного середовища. p> Адаптивні відносини будуть успішними при оволодінні національно-культурними цінностями прийнятої країни. Культура може одночасно виступати як засіб спілкування, згуртування людей, так і як засіб роз'єднання. p> Поняття "полікультурне освіта "відображає взаємозв'язок загальнолюдського, інтелектуального і національного, являє собою утворення нового типу, що відповідає потребам розвитку і самореалізації людини в новій соціокультурної середовищі. p> Освоєння національної культури відбувається не тільки за соціалізації, але і при акультурації, асиміляції. p> Засвоєння національних культурно-історичних цінностей включає усвідомлення ІНТЕРКУЛЬТУРНОГО гармонії, тобто вимагає розкриття культурних досягнень інших народів і оволодіння ними. p> Це передбачає формування культури міжнаціонального спілкування і є показником відносин і цивілізованості суспільства взагалі та інтернаціонального виховання зокрема. p> Основною причиною конфліктів і зіткнень в різних регіонах є низький рівень культури міжнаціонального спілкування, який має стати частиною загальної культури. p> Культура інтелектуального спілкування постає як синтез взаємодії двох рольових функцій у суспільстві: як засіб гармонізації національних відносин і як метод зв'язку зі світовою цивілізацією. p> Жоден варіант культура не може існувати самостійно. Всі культури розвиваються в загальному діалоговому просторі, що забезпечує взаимопереход, одночасність, разноосмисленность різних культур. p> Культура мігрантів розвивається тільки на межі культур, в діалозі з іншими культурами, коли одна актуалізується у відповідь на питання інше, існуючи лише у їх взаємних запитування. Культура - це завжди проекція співрозмовника в іншому культурному середовищі. [1] p> Проблеми полікультурного освіти є необхідною умовою використанням етнопопедагогікі та етнопсихології. Згідно з дослідженнями теорії міграційної педагогіки в науковій школі Є.В. Бондаревской під "мігрантської педагогікою" розуміється інтегрована область сучасної педагогіки, що вивчає процес адаптації дітей мігрантів та їх сімей в іншомовному культурному просторі (І.В. Бабенко, О.В. Гукаленко, Л.М. Сухорукова). p> Одна з найголовніших засад розвитку міграційної (або міграційної) педагогіки, що дозволяє в процесі роботи з дітьми-мігрантами розробляти зміст навчальних курсів з урахуванням особливостей етнокультури (традиції і звичаї народів Росії, США, Німеччини та ін) - етнологічна. Для подібних курсів характерна реалізація базових ідей ...
