Зміст
Введення. 3
1. Міграційна педагогіка. 6
1.1. Етнологічні основи сучасної теорії міграційної педагогіки. 6
1.2. Історія розвитку міграційної педагогіки в Росії. 9
1.3. Узагальнення розробок вітчизняних шкіл міграційної педагогіки. 18
2. Особливості освіти дітей мігрантів та біженців в умовах становлення єдиного освітнього простору. 22
2.1.Межкультурное освіта в дитячому віці - актуальна проблема сучасності. 22
2.2. Специфіка навчання в полікультурному просторі. 26
3. Аналіз досвіду роботи з дітьми-мігрантами. 29
3.1. Досвід навчання дітей некорінних національностей в. 29
90-і роки. 29
3.2. Досвід роботи з дітьми-мігрантами на Півдні Росії (школа Є.В. Бондаревской). 31
3.3. Педагогічна захист учня-мігранта. 35
Висновок. 38
Бібліографія. 42
В
Введення
Актуальність дослідження проблем розвитку теорії та практики міграційної педагогіки, педагогічної підтримки дітей-мігрантів і біженців обумовлена процесами розпаду СРСР, локальними конфліктами, що породило тенденцію національної нетерпимості і роз'єднаності. Розвиток процесів міграції, поява вимушених переселенців, дітей-мігрантів, біженців, загострили проблеми їх адаптації в инокультурной середовищі. Актуальність дослідження проблем міграційної педагогіки та педагогічної підтримки та захисту дітей-мігрантів підтверджується сучасними реаліями геополітичної соціально-педагогічної ситуації, пов'язаної з вимушеною міграцією. Так на півдні Росії вимушена міграція склала в період 1992-1999 роки близько 40%. Відповідно до міжнародних документами (Конвенція ООН 1951, Конвенції з прав Дітей (1989), Закон Російської Федерації В«Про біженцівВ») відзначається, що діти - біженці наділені правами дорослих біженців, тими ж соціальними, економічними, культурними, політичними правами, що й діти, які живуть в країні. p> Причини збільшення міграції досить просто вичленувати: утиск представників некорінних національностей в колишніх союзних республіках; введення в дію дискримінаційних законів, що ущемляють цивільні права некорінних жителів; збройні конфлікти, особливо в Закавказзі, на Північному Кавказі, Молдові, Таджикистані; погіршення криміногенної обстановки; різке зниження економічного добробуту людей; бажання потрапити на історичну батьківщину. Посилюється міграція призвела до появи великої кількості дітей біженців, мігрантів, переселенців, що зазнають величезні матеріальні, соціальні та освітні труднощі в адаптації до іншої середовищі і культурі. p> І якщо дитина негроїдної раси в наших школах рідкість, то вихідці з колишніх республік СРСР зустрічаються практично в кожному класі. У зв `язку з цим виникла нагальна необхідність у розробці теоретичних основ педагогіки роботи з дітьми-мігрантами, обгрунтовує зміст, значимість та інноваційні практичні технології педагогічної підтримки і захисту учнів-мігрантів у полікультурному освітньому просторі. p> Нинішня ситуація в країні актуалізувала ряд нових педагогічних проблем, спрямованих на вирішення завдань педагогічної підтримки та адаптації. З кінця 90-х років у вітчизняній педагогіці відбувається розвиток нової галузі педагогічної науки - міграційної педагогіки. Вперше вона була сформульована у вітчизняній науковій школі Е.В.Бондаревской (І.В.Бабенко, О.В.Гукаленко, Л.М.Сухорукова та ін.) У розробці цієї галузі знання дослідники спираються на праці вітчизняних педагогів А.В. Луначарського, Н.К. Крупської, А.С. Макаренко В.А. Сухомлинського та інших, в яких обгрунтовується важливість педагогічної підтримки у розвитку особистості. Особливий інтерес представляють розробки сучасних проблем міграції, що відрізняються багатогранністю і широким спектром досліджуваних об'єктів. Так, соціально-психологічний аспект становища росіян в країнах ближнього зарубіжжя досліджується Н.М. Лебедєвої; вплив міграційних процесів на міжнаціональні відносини - Р.А. Костіним; питання соціальної адаптації вимушених мігрантів розкриває В. С. Айрапетов. У цілому увагу вчених сконцентровано на історичних, демографічних та структурних особливостях міграції, при цьому практично відсутні роботи, пов'язані з освітньою парадигмою міграції, з адаптацією, підтримкою і захистом дітей-мігрантів. Тому актуальною проблемою є теорія і практика педагогічної підтримки дітей-мігрантів і біженців в сучасному освітньому просторі.
Об'єкт дослідження : спілкування з дітьми різних національностей.
Предмет дослідження : особливості спілкування з дітьми-мігрантами, біженцями і переселенцями різних національностей і специфіка їх навчання.
Мета : вивчити проблему навчання дітей мігрантів.
Актуальними завданнями дослідження є виявлення сутності та основні напрямки розвитку міграційної педагогіки як феномена світової педагогічної на...
