align="justify"> Найчастіше в науковій літературі під спрямованістю розуміють сукупність стійких мотивів, що орієнтують діяльність особи і щодо незалежних від наявної ситуації.
Слід зазначити, що спрямованість особистості завжди соціально обумовлена ​​і формується в процесі виховання. Спрямованість - це установки, що стали властивостями особистості і проявляються в таких формах, як потяг, бажання, прагнення, інтерес, схильність, ідеал, світогляд, переконання. Причому в основі всіх форм спрямованості особистості лежать мотиви діяльності. p align="justify"> Свідомість своєї ролі в суспільстві визначається участю у громадських справах, оцінкою корисності цієї участі оточуючими і самооцінкою результатів своєї діяльності. Особистість - об'єкт вивчення не лише психології. Соціологія, історія, мистецтвознавство, естетика, етика, педагогіка, медицина, юридичні та інші науки з різних сторін, в різних зв'язках і відносинах також вивчають особистість. Психологія розглядає сутність її психічних властивостей, станів і процесів, а також закономірності її вивчення та формування. Тому визначення особистості, що дається психологією, тільки уточнює її більш загальне визначення для всіх наук, її вивчають. Особистість - людина як свідоме, розумна істота, що володіє мовою і здатністю до трудової діяльності. Поза суспільства особистості немає, так як кожна людина формується як особистість тільки в суспільстві, колективі і виявляється в спілкуванні з іншими людьми. Коротко кажучи, особистість - це людина як носій свідомості. Про особу сплячої людини нічого сказати не можна. Але навряд людина почне діяти, як відразу ж почнуть проявлятися різні властивості і особливості його особистості. Чим активніше діяльність людини, тим виразніше, яскравіше будуть проявлятися особливості (риси) його особистості.
Чорт особистості дуже багато. У російській мові більше 1,5 тис. слів, їх позначають. І не всі риси особистості можуть бути позначені одним словом. Розібратися в їх різноманітті було б неможливо, якби особистість не мала динамічну функціональну структуру і всі особливості кожної особистості не вкладалися б в чотири необхідні і достатні для цього її підструктури. Ці давно вже вивчені і стали главами підручників психології підструктури, перебуваючи в ієрархічній взаємозв'язку, одночасно є і рівнями особистості, на які накладаються здібності і характер. Дві особливості рівнів особистості мають особливе значення для педагогів. По-перше, це поступова соціалізація властивостей цих підструктур. По-друге - закономірна залежність цих підструктур з усе більш усложняющимися видами формування їх властивостей. Адже виховання, як вищий вид формування особистості в цілому і властивостей її вищої підструктури, неможливо без навчання, яке здійснюється на основі вправ, що вимагають повторень, необхідних і достатніх тільки для тренування. Однакові за зовнішньому прояву недоліки ...
