в діяльності учня можуть бути наслідком різних причин, закладених в кожній з чотирьох підструктур особистості.
Так, шлюб або навіть нещасний випадок, викликаний В«неуважністюВ» учня, може фактично бути наслідком: недисциплінованості, недбалості як моральних якостей; відсутність знань і навичок розподілу і переключення уваги при виконанні даної роботи; нестійкості уваги як особливості цього процесу, властивої даному учню; складнощі у переключенні уваги, що визначається інертністю нервових процесів. Крім різних окремих властивостей чотирьох основних і рядоположенних підструктур особистості, в ній є і те індивідуально-своєрідне поєднання істотних рис особистості учня, яке визначає її загальні якості: характер і здібності. p align="justify"> Щоб дізнатися людину, дуже важливо розібратися в тому, що він встиг зробити на своєму життєвому шляху як член суспільства. Але ще важливіше зрозуміти, до чого він прагне і в ім'я чого; чого, на його думку, він не встиг ще добитися і яким чином досягти поставленої мети. Все це визначає спрямованість особистості, тобто її інтереси і схильності, ідеали, світогляд і переконання, що є одночасно і мотивами діяльності.
Всі ці види спрямованості у своїй структурі завжди містять потреби, установки і відносини. Формування комуністичної спрямованості учня має пронизувати все виховну роботу з ним. Характеризуючи спрямованість особистості в цілому, потрібно звертати увагу на наступні її загальні якості Рівень - це суспільна значущість спрямованості людини. Тільки суспільно значимі цілі, які спонукають його до діяльності, можуть забезпечувати високий рівень спрямованості його особистості і тим позитивно впливати на інші її якості. У громадської спрямованості людини проявляється його моральне обличчя. Високий рівень суспільної спрямованості називають ідейністю особистості, що формується в процесі комуністичного виховання. Широта спрямованості не повинна ставати дилетантством, розкиданістю, коли людина необгрунтовано починає вважати себе всезнайкою. Серед широкої спрямованості, великого кола інтересів повинен бути центральний, головний, інтерес, спрямований на професійну діяльність, виконувану особистістю. Для учня - це вдосконалення виробничої майстерності. Інтенсивність спрямованості пов'язана з її емоційним забарвленням. Вона може мати вельми великий діапазон вираженості, вагаючись від неясних, нечітких потягів, через усвідомлені бажання і активні прагнення до повної переконаності.
Стійкість спрямованості особистості характеризується її протяжністю в часи. Ця якість спрямованості особистості в першу чергу пов'язано з наполегливістю як проявом волі. p align="justify"> Дієвість спрямованості особистості визначає активність реалізації цілей спрямованості в діяльності.
В основі спря...
