володіє дивовижним різноманіттям і нерозривністю функцій. Для дітей іграшка цінна своєю здатністю ненав'язливо і ефективно забавляти, розважати, навчати, виховувати і розвивати. Перейшовши в світ дорослих в якості подарунка, сувеніра, прикраси інтер'єру, вона продовжує свою виховну місію, гармонізує наш зовнішній і внутрішній світ, робить нас добрішими і чуйними до краси. Іграшка знайомить з національною історією, розвиваючи патріотизм і громадянські почуття. Вона володіє чималим запасом загальнолюдських цінностей, допомагає виховувати підростаючого людини насамперед з духовної сторони, прищеплюючи норми моральності, основи толерантності (терпимості до проявів іншої культури), повага до традицій [13, с. 72-73]. p align="justify"> Підкреслюючи значення мистецтва для різнобічного розвитку людини (народне мистецтво - його частина), психолог Б. М. Теплов писав: В«мистецтво дуже широко і глибоко захоплює різні сторони психіки людини, не тільки уяву і почуття, що представляється само собою зрозумілим, а й думки, і волю. Звідси його величезне значення у розвитку свідомості і самосвідомості, у вихованні морального почуття і формуванні світогляду. Тому-то художнє виховання і є одним з могутніх засобів, сприяючих всебічному розвитку особистості В». p align="justify"> Дослідники народного мистецтва В.М. Василенко, В. С. Воронов, М. А. Некрасова, Т. Я. Шпікалова, Н. П. Сакуліна, Є. А. Флерина та ін відзначають, що воно має яскраво виражені характерні риси: традиційність, комунікативність, колективний характер творчості, високу досконалість мови, людяність, зв'язок з навколишнім життям.
Педагогічні аспекти ознайомлення з народним декоративно-прикладним мистецтвом відображені в дослідженнях Є. А. Флериной, А.П. Усовой, Н. П. Сакулиной, Н. Б. Халезовой. Їх дослідження показали значення народного мистецтва в естетичному, моральному, розумовому вихованні, показали особливості сприйняття дошкільнятами творів народної творчості. Т. С. Комарова (1997) показала значення мистецтва в естетичному вихованні дошкільнят та його роль у розвитку творчих здібностей, визначила зміст, форми і методи виховання на матеріалі народного мистецтва. 3. А. Богатеева і Т. Я. Шпікалова внесли великий внесок в аналіз, виявлення особливостей декоративного мистецтва, виділили зміст, прийнятне для художньої діяльності дошкільнят. Аналіз варіативних освітніх програм В«ВеселкаВ», В«ДитинствоВ», В«Типова програмаВ» за редакцією М. В. Васильєвої, програми В«ВитокиВ» показав, що питанням ознайомлення з народним декоративно-прикладним мистецтвом приділяється достатня місце [5, с.9].
Мета даної роботи - виявити особливості виникнення і розвитку традицій народної глиняної іграшки в Росії, поетапне виконання глиняної іграшки на основі Каргопольського традиції.
Об'єкт дослідження - традиції народної російської глиняної іграшки.
Предмет дослідження - образи, традиції форм...
