дачі управління суб «єкт вірішує, Спираючись на організаційні Функції. Їх призначення Полягає у вікорістанні оптимальних методів об »єднання спеціалістів, співробітніків для реалізації цільової Функції системи, забезпечення жіттєдіяльності всех ее підструктур [7 с. 16].
Названі автори вважають, что управління такоже Включає в себе Функції прогнозування та планування:
Прогноз в управлінні - це передбачення суб'єктом кінцевого результату роботи системи в Майбутнього, побудова способів, необхідніх для его Досягнення.
Планування - це розробка решение про ті, Якими мают буті конкретні результати, їх Виконавці, етапи Виконання, шляхи Досягнення. Прийняття решение - це пусковий Механізм, Що означає Перехід від АНАЛІЗУ сітуації до практичної Дії, яка здійснюється згідно з планом.
Сукупність функцій управління віражає практично весь Зміст процеса управління. Функції управління в Першу Черга зазнають впліву інноваційного процеса и візначають перебудову всієї системи державного управління. Зазначені Функції є системоутворюючими Щодо визначення спрямованості управлінської ДІЯЛЬНОСТІ.
В управлінській літературі можна зустріті мнение про ті, что подрібнення функцій управління має відносній характер, ТОМУ ЩО смороду органічно взаємопов «язані [3, c. 6-8]. З цього приводу треба візначіті, что Функції управління в межах управлінського циклу мают буті органічно пов »язані. Саме такий їх зв «язок є ВАЖЛИВО умів ефектівності управління. Альо в масовій практіці управління така єдність функцій управління є швідше вінятком, чем правилом. Аналіз управлінської практики свідчіть, что в одних НАВЧАЛЬНИЙ ЗАКЛАД велика увага пріділяється Планування роботи, альо потім слабо реалізується функція організації и плані не віконуються. У других НАВЧАЛЬНИЙ ЗАКЛАД Головня видом управлінської ДІЯЛЬНОСТІ вважають контроль, альо йо Дуже слабо пов »язують Із Завдання управління в даним управлінському ціклі. У зв'язку з ЦІМ Розвиток навчального закладу є недостатньо ефективна [4, c. 10].
Таким чином, Функції управління - це види ДІЯЛЬНОСТІ, Які чітко відокремлюються як за Ознакою годині їх Здійснення, так и за управлінськімі Завдання. Функції управління пов'язані з Завдання розвітку навчального закладу. Смороду є фундаментальними, незміннімі видами управлінської ДІЯЛЬНОСТІ, Які відображають Загальну логіку управління [2, с. 3-5].
Отже, управлінський компонент виховного процесу школи спонукає цілу систему Дій, організаційніх форм и способів ее Здійснення. Базуючісь на висновка Н.М. Островерхової, Ю.А. Конаржевський, Б.С. Кобзаря та наших дослідженнях можна охарактеризувати Функції управління як Основними складового учбовим та виховного процесу, як чітке визначення мети и Завдання. Таким чином, зазначені Вище Функції є достатнімі, охоплюючімі весь цикл управління. Удосконалення ціх функцій зробім управлінську діяльність керівника більш сучасности и цілеспрямованою.
управління спеціаліст школа система
Список літератури
. Бех І.Д. Виховання ОСОБИСТОСТІ: У 2-х книгах.- К.: Либідь, 2003. - 559с, 602 с.
. Даниленко Л.І. Модернізація змісту, форм и методів управлінської ДІЯЛЬНОСТІ директора загальноосвітньої школи: Монографія.- К.: Логос, 2002. - 140 с.
