адом, визначити стратегію його вдосконалення.
- Вивчити і порівняти рівень розвитку психічних процесів і особистісних якостей дітей 1Б класу МБОУ ЗОШ № 11
- Вивчити думки керівників і вчителів освітніх установ про управління інноваційними процесами.
Гіпотеза дослідження: якщо в системі освіти будуть мати місце інноваційні школи, то можливо підвищиться якість освіти.
Дослідно-експериментальна база дослідження: МБОУ ЗОШ № 11 м. Пензи.
Глава 1. Теоретичні аспекти інноваційних процесів
1.1 Поняття про інновації в освіті, їх класифікація
Нововведення, або інновації, характерні для будь-якої професійної діяльності людини і тому природно стають предметом вивчення, аналізу та впровадження. Інновації самі по собі не виникають, вони є результатом наукових пошуків, передового педагогічного досвіду окремих учителів і цілих колективів. Цей процес не може бути стихійним, він потребує управлінні.
Словник С.И.Ожегова дає наступне визначення нового: новий - вперше створений або зроблений, що з'явився або виник нещодавно, замість колишнього, знову відкритий, що відноситься до найближчого минулого або до теперішнього часу, недостатньо знайомий, маловідомий . Слід зауважити, що в тлумаченні терміну нічого не говориться про прогресивність, про ефективність нового.
Поняття інновація в перекладі з латинської мови означає оновлення, нововведення або зміна. Це поняття вперше з'явилося в дослідженнях в XIX столітті і означало введення деяких елементів однієї культури в іншу. На початку XX століття виникла нова область знання, інноватика - наука про нововведення, в рамках якої стали вивчатися закономірності технічних нововведень у сфері матеріального виробництва. Педагогічні інноваційні процеси стали предметом спеціального вивчення на Заході приблизно з 50-х років і в останнє двадцятиріччя в нашій країні.
Стосовно до педагогічного процесу інновація означає введення нового в цілі, зміст, методи та форми навчання і виховання, організацію спільної діяльності вчителя та учня.
Про інновації в російській освітній системі заговорили з 80-х років XX століття. Саме в цей час у педагогіці проблема інновацій і, відповідно, її понятійне забезпечення стали предметом спеціальних досліджень. Терміни інновації в освіті та педагогічні інновації, що вживаються як синоніми, були науково обгрунтовані і введені в категоріальний апарат педагогіки.
Педагогічна інновація - нововведення в педагогічну діяльність, зміни у змісті та технології навчання і виховання, мають на меті підвищення їх ефективності.
Таким чином, інноваційний процес полягає у формуванні та розвитку змісту та організації нового. В цілому під інноваційним процесом розуміється комплексна діяльність зі створення (народженню, розробці), освоєння, використання і розповсюдження нововведень. У науковій літературі розрізняють поняття новація і інновація. Для виявлення сутності цих понять складемо порівняльну таблицю.
Таблиця 1 Поняття «новація» та «інновація»
КритерииНовацияИнновацияМасштаб цілей і задачЧастныйСистемныйМетодологическое забезпечених рамках існуючих теорійВиходіт за рамки існуючих теорійНаучний...
