контекстОтносітельно легко вписується в існуючі «норми» розуміння і об'ясненіяМожет викликати ситуацію нерозуміння, розриву і конфлікту, оскільки суперечить прийнятим «нормам» наукіХарактер дій (якість) Експериментальний (апробування приватних нововведень) Цілеспрямований пошук і максимально повне прагнення отримати новий результатХарактер дій (кількість) Обмежений за масштабом і временіЦелостний, продолжітельнийТіп действійІнформірованіе суб'єктів практики, передача «з рук в руки» локального новшестваПроектірованіе нової системи діяльності в даній практикеРеализацияАпробация, впровадження як управлінський хід (зверху або за домовленістю з адміністрацією) Пророщення, культивування (зсередини), організація умов і простору для відповідної деятельностіРезультат, продуктІзмененіе окремих елементів в існуючій сістемеПолное оновлення позиції суб'єктів практики, перетворення зв'язків у системі і самої сістемиНовізнаІніціатіва в діях, раціоналізація, оновлення методик, винахід нової методікіОткритіе нових напрямків діяльності, створення нових технологій, набуття нової якості результатів деятельностиПоследствияУсовершенствование колишньої системи, раціоналізація її функціональних связейВозможно народження нової практики або нової парадигми досліджень і розробок
Отже, новація - це саме засіб (новий метод, методика, технологія, програма тощо), а інновація - це процес освоєння цього засобу. Інновація - це цілеспрямована зміна, що вносить в середовище проживання нові стабільні елементи, що викликають перехід системи з одного стану в інший.
Також слід розмежовувати такі поняття, як інновація і реформа. Відмінності цих понять один від одного розглянемо в таблиці.
Таблиця 2. Поняття «реформа» і «інновація»
РеформаІнноваціяІзмененіе термінів початку обученіяІзмененія у внутрішній організаційній діяльності школиУвеліченіе фінансірованіяІзмененія у змісті образованіяІзмененія в обладнанні навчальних заведенійІзмененія в методах обученіяІзмененія в тривалості обученіяІзмененія у відносинах «Учитель - Учень» Підвищення статусу образованіяНовие санітарно-гігієнічні требованіяІзмененія в структурі системи освіти
Нововведення при такому розгляді розуміється як результат інновації, а інноваційний процес розглядається як розвиток трьох основних етапів: генерування ідеї (у певному випадку - наукове відкриття), розробка ідеї в прикладному аспекті і реалізація нововведення в практиці. У зв'язку з цим, інноваційний процес можна розглядати як процес доведення наукової ідеї до стадії практичного використання і реалізація пов'язаних з цим змін у соціально - педагогічному середовищі. Діяльність, яка забезпечує перетворення ідей у ??нововведення і формує систему управління цим процесом, є інноваційною діяльністю.
Існує й інша характеристика етапів розвитку інноваційного процесу. У ній виділяють наступні дії:
- визначення потреби в змінах;
- збір інформації та аналіз ситуації;
- попередній вибір або самостійна розробка нововведення;
- прийняття рішення про впровадження (освоєнні);
- власне саме впровадження, включаючи пробне використання нововведення;
- інституалізація або тривале використання нововведення, в процесі якого вона стає елементом повсяк...
