нському підручнику не відрізняються від вірменських, білоруських і російських. У загальних рисах збігаються також оцінки ключових і дискусійних подій передісторії та історії війни: радянсько-німецького пакту 1939 р., Катинської трагедії, причин невдач Червоної армії на початковому етапі війни, великих битв, конференцій «Великої трійки» і т. д. Основні дати , призначені для запам'ятовування школярами, майже ідентичні тим, що рекомендують автори російських підручників. Винятком є ??тільки одна з двадцяти п'яти дат - повстання у Варшавському гетто (січень-травень 1943 р.). Автор пояснює п'ятнадцять понять і термінів, у тому числі «анексія», «Вітчизняна війна», «ленд-ліз», «другий фронт», «колабораціонізм», «Голокост», «антисемітизм», «гетто», «рух Опору» , «корінний перелом». Поняття геноциду, також має відношення до теми, розкривається у вступному пункті до всього підручником. Більшість з 36 фотодокументів глави про війну аналогічні що поміщається в російські підручники. Це знімки з конференцій «Великої трійки», Нюрнберзького процесу, боїв на різних етапах війни, фотопортрети відомих політиків і полководців (де Голля, Черчілля, Роммеля) або сюжетні знімки з їх участю. Специфіка візуального ряду обумовлена ??зверненням І. Я. Щупака до питань окупаційної політики, Опору і Голокосту. Деякі зі знімків на цю тему є хрестоматійними в німецьких школах.
Зміст підручника І. Я. Щупака дозволяє зробити висновок про зміну в Україні офіційної концепції Другої світової війни. Перш в українських підручниках відповідальність за розв'язання війни покладалася рівною мірою на СРСР і Німеччину, Радянський Союз проголошувався агресором, термін «Велика Вітчизняна війна» був офіційно заборонений в навчальній літературі і тому застосовувався не всіма авторами, початок Другої світової війни для України датувалось 17 вересня 1939 р., а її закінчення - 28 жовтня 1944 Однак 9 травня визнавалося «священної датою», оскільки вважалося, що «Україна внесла істотний внесок у розгром Німеччини та її союзників». Маніпуляції з фактами мали місце при висвітленні діяльності Організації українських націоналістів і Української повстанської армії (ОУН-УПА), а також есесівській дивізії «Галичина». Авторами доповіді про підручники історії нових незалежних держав Україна зараховувалася до тих країн, які «пішли шляхом викладання підростаючому поколінню націоналістичної трактування історії, заснованої на міфах про давнини свого народу, про високу культурну місію предків і про" заклятому ворогу" » [8, с . 5, 156 160].
Автор нового підручника відмовився від такого підходу і сконструював новий патріотичний дискурс, що має, стосовно історії Другої світової війни, ряд особливостей. По-перше, розповідаючи про бойові дії на різних театрах війни, І. Я. Щупак приділяє основну увагу подіям на радянсько-німецькому фронті. У загальну логіку викладу органічно включений матеріал, що стосується України, у тому числі відомості про оборону Києва та Одеси в 1941 р., бої під Харковом у травні 1942 р., обороні Севастополя (30 жовтня 1941 - 4 липня 1942 р.), трагедії Бабиного Яра, форсуванні Червоною армією Дніпра, визволенні великих міст Лівобережної, а потім - Правобережної України і, нарешті, звільнення радянськими військами Миколаєва, Одеси та Криму.
По-друге, значну увагу в підручнику відведено проблемі колабораціонізму. У російських підручниках інформація про співпрацю радянських громадян з окупантами або відсутній, або потрапляє в них в усіченом...
